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* copyright 2006 All Rights Reserved copyright 2006 All Rights Reserved copyright 2006 All Rights Reserved 《普通高中生物课程标准（实验）》解读 * 国家课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 什么是生物课程标准？ * 生物课程标准是根据课程计划，具体确定并描述学生在不同阶段生物学课程中应取得的学习成果。 生物课程标准 生物课程标准结构 前言 课程目标 内容标准 实施建议 * 第一部分：前言 课程性质 课程的基本理念 课程设计思路 * 课程性质 标准对于高中生物课程性质的分析更加深入和精辟；对于21世纪我国高中生物课程改革，提出了新的、更高的要求。 * 课程的基本理念 提高生物科学素养 面向全体学生 倡导探究性学习 注重与现实生活的联系 * 生物科学素养 生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。 提高生物科学素养是本课标实施中的核心任务 * 关于“倡导探究性学习”的理念 探究性学习的概念 探究性学习指学生通过类似于科学家探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。 * 关于“注重与现实生活的联系”的理念 生物学就在每个学生身边。 教学中让学生观察身边的生命现象、发生的变化、提出问题、探究其原因。 为进一步学习和步入社会做准备。 STS（科学、技术与社会）教育所积极倡导的。 * 课程设计思路 生物1 分子与细胞 生物2 遗传与进化 生物3 稳态与环境 选修1 生物技术实践 选修2 生物科学与社会 选修3 现代生物科技专题 * 第二部分：课程目标 知识 情感态度与价值观 能力 * 课程的具体目标 知识方面的目标 1.基础知识(基本事实、概念、原理、规律和模型); 2.知识的应用 3.参与生物科学知识的传播 * 情感态度价值观方面的目标 形成某些观点(如辩证唯物主义观点等)，以及培养科学态度、科学精神、创造意识和爱国主义情感等，确立热爱自然、珍惜生命、理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展观念等等。 * 能力方面的目标 1.实验操作技能 2.获得信息的能力 3.科学探究能力（11个要求） * 第三部分：内容标准 高中生物课程的内容包括必修和选修两部分，共6个模块。 必修模块 选修模块 生物1：分子与细胞 选修1：生物技术实践 生物2：遗传与进化 选修2：生物科学与社会 生物3：稳态与环境 选修3：现代生物科技专题 * 必修模块选择的是生物科学的核心内容，也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。 选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的。 主 要 特 点 * 有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 “生物1：分子与细胞”模块 * 有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。 “生物2：遗传与进化”模块 * 有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。 “生物3：稳态与环境”模块 * “选修1：生物技术实践”模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。 “选修2：生物科学与社会”模块适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。 “选修3：现代生物科技专题”模块为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。 * 第四部分：实施建议 教学建议 （一）深化对课程理念的认识 （二）全面落实课程目标 （三）组织好探究性学习 （四）加强实验和其他实践活动的教学 （五）落实科学、技术、社会相互关系的教育 （六）注意学科间的联系 （七）注重生物科学史的学习 * 评价建议 （一）重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡 （二）在不同的教学方式