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影响学习效果的外部条件 学习科学与技术 小组分工： 齐冬怡：第一节内容的整理； 贾璀珍：第二节内容的整理； 许文娇：第三节内容的整理； 姜国媛：三小节案例的查找； 薛春霞：PPT的制作； 徐春红：整章内容的讲解。 目录 第一节 教学环境对学习的影响 学习效果的好坏，受学习者自身状态和学习者所处的外部条件的影响，而教学环境作为学习的外部条件之一，对学习效果具有重要的影响作用。 这里的“教学环境”是指在学生学、教师教的共同活动过程中，直接对学生的学习和教师的教授具有影响作用的外部条件而言，即在教学过程中师生所处的外部环境。在影响学生学习效果的外部条件中，教学环境想影响最具有目标性、计划性，因而也具有较高的影响效果 一、教学资源与教学媒体 （一）教学资源 1、教学资源与学习需求的满足 学生对知识的学习和掌握总是要借助于知识经过“物化”获得的一定的物质形态来进行的。知识的不同物质形态，具有不同的教学功能特点，适应学习活动的不同需求。而知识的物化形态的获得受到教学资源状况的制约。 2、教学资源与学生学习积极性的提高 学生学习积极性的高低，是学习的操作系统的智力因素和作为学习的动力系统的非智力因素在学生过程中相互作用的结果。但是对教学活动的调节控制在很大程度上影响着两种因素相互关系的状态。而要实现这种对教学活动的调节控制就需要以一定的教学资源为基础条件。 3、教学资源与学习环境的优化 教学资源状况制约着学习环境的构建水平。教学资源是构建、优化学习环境的物质、技术前提，是影响学习效率和质量的一个主要因素。 （二） 教学媒体 1、教学媒体是体现教学要求的教学资源 教学媒体是根据实现教学目的、任务的需要，经过精心设计、反复论证、仔细编制、多次试用和修改而编制成的教学材料，全面地体现着教学活动的基本要求。 2、教学媒体是具有多种教学功能的教学资源 教学媒体不仅以它所具有的科学性、教育性、技术性和艺术性的特点，对学与教的活动直接产生影响作用，而且还以它具有多种教学功能影响着教学活动，对学与教产生着间接的影响作用。 二、教学形式与教学方法 （一）教学组织形式 任何教学活动都是通过一定的组织形式来进行的。教师和学生的组织、教学时间和空间的安排及有效利用，是构成教学组织形式的基本要素。教学组织形式是完成教学任务、提高教学质量的保证，也是影响学生学习效果的教学环境的构成要素。教学的基本组织形式是班级集体课堂教学。根据教授对象人数的多少，可以分为集体教学、个别教学和同时具有集体教学与个别教学特点的综合教学。 集体教学对学生学习的积极影响： （1） 利于学生在竞争氛围中提高学习积极性 （2） 利于学习在舆论压力中提高学习意志水平 （3） 利于学生在多项反馈中调控自己的学习状态 个别教学是对学生的学习具有多种积极影响的一种教学组织形式： （1） 利于学生获得有针对性的学习指导 （2） 利于学生提高学习活动的自主性 （3） 利于学生深化、扩展在集体教学中获得的学习结果 综合教学是指运用具有多种教学功能的教育技术设备进行教学的组织形式。 （二）教学方法 1、教学方法制约学习的效率和质量 2、教学方法促进学生身心发展水平的提高 3、教学方法影响学生价值观的形成 三、教学设施与教学管理 （一）教学设施 1、教学设施是优化教学的物质保证 2、教学设施是提高学生学习自主性和发展学生学习个性的必要条件 3、教学设施是学习反映社会和学生了解社会的中介 （二）教学管理 1、群体凝聚力 2、课堂风气 3、课题问题行为 案例 某市某中学教学设备先进，教学条件优越。学校设有多媒体设备，开放计算机机房，语音室，琴房，实验室，画室，体育馆等。 教师授课时，可以通过多媒体设备演示教学内容，让学生们更好的理解学习课程内容，帮助学生学习。同时同学们可以去试验室亲自动手实践，自己体会实验过程。同学们也可以去机房上网，从网络中获取资源，进行自学，提高自学能力。 第二节 人际关系对学习的影响 一、 师生关系对学习的影响 (一) 教师的态度 良好的师生关系建立在教师对学生采取了正确的态度基础之上。具备有凝结着人类对真善美的追求和奉献，超越个体功利的最高尚的道德情操的爱使得教师对学生采取尊重、理解、宽容和和平的态度，与他们平等相待、坦诚相见、热心关怀、耐心细致、循循善诱，从而成为学生的知己与朋友。 (二)教师的作风 (三) 教师的期待促进学生学习的进步 教师的期望效应被称为自己补充的预言作用或皮革马利翁效应。