届高考语文复习《作文》专题系列课件《作文分论之说明文》PPT课件.ppt

2010届高考语文复习 《作文》专题系列课件;11《作文分论之说明文》;说明文由于其对象的科学性强，而学生接触的生活有限，因此，命题有一定局限：若命制学生熟悉的，如钢笔，又容易被老师压中；命制学生不熟悉的，学生又不好写。故而在高考试题中，说明文作文大作文来写，可能性不大。但作为一种常见、常用、适用的文体，可放在语言运用中考查。也可以作为小作文考查。如重庆市的《筷子》（2005年）。因此，我们不能怀着侥幸的心理，放弃这一块的复习。;一、说明文的特征及相关的知识 1、说明文的概念:  说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍事物的状态,性质,功能;或阐明事理,目的是给人以知识.  2、说明文的分类:?  （1）依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类.说明对象是具体事物,说明目的是使读者了解,认识这个或这类事物的特征,我们称之为事物说明文,如《松鼠》,《中国石拱桥》等;说明对象是某个抽象事理,说明目的是使读者明白这个事理,我们称之为事理说明文,如《死海不死》,《向沙漠进军》等.其实,在一篇说明文中,介绍事物与阐释事理往往是交错使用的. ;（2）根据说明语言的不同特色,表达方式的使用情况的不同,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种.生动的说明文又叫文艺性说明文 。 3、说明事物要抓住特征:  所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志.只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处. ; （2）分类别:要说明事物的特征或事理,从单方面往往不容易说清楚,可以根据形状,性质,成因,功能等方面的异同,把事物或事理按一定的标准分成若干类,然后依照类别,逐一加以说明.如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类. （3）列数据:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确,最科学,最有说服力的依据.如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因,非常清晰. ; （4）作比较:为了把事物或事理说得通俗易懂,有时可以从人们已有的感性知识出发,利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较,从而唤起读者的想象,获得一个深刻的印象.如《苏州园林》一文中将苏州园林同其他园林作比较. （5）下定义:为了突出事物或事理的主要内容或主要问题,常常用简明扼要的语言给事物下定义.这是说明事物特征或事理,揭示事物或事理的本质的一种方法.如《食物从何处来》一文中就给"食物""自养""异养""光合作用"等概念下了定义;（6）打比方:打比方就是修辞方法中的比喻.在说明文中运用打比方的方法,可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体,生动,形象.如《中国石拱桥》中"石拱桥的桥洞成弧形,就像虹",让读者更形象,更清晰地了解了石拱桥的特点. （7）画图表:有些事物的关系抽象而复杂,仅用文字说明还不能使读者明白,这就需要附上示意图,或按比例精确绘制出如产品设计图,军事行动路线图等.有时,被说一明的事物项目较多,也可制成统计表,将有关数字分别填人表中,使人看了一目了然. ; （8）作诠释:这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,即定义的对象与所下定义的外延要相等,并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵;而诠释并不要求完整,只要揭示概念的一部分内涵就可以了,并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等.如"词是能独立运用的最小语言单位"这个定义,主语与宾语的内涵与外延完全一致,可以颠倒.即说"能独立运用的最小的语言单位是词"也行.而"铀,是银白色的金属",则是诠释,其内涵与外延都不相等,"铀"的外延要小于"银白色的金属"的外延,因而主语与宾语不能倒过来说,即不能说"银白色的金属是铀".; 作诠释不仅可以用来解释概念,定理,定律等,也可以用来解释事物或事理的性质,特点,功用和原因等.作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格,但也须简明,准确,通俗易懂.如《死海不死》一文"这大概就是’死海’得名的原因吧."用的便是作诠释的说明方法,这里的"死"指的是鱼虾草木的死,因为死海咸度很高,生物不能生长,所以叫"死海",这就部分地揭示了死海的特征. ; （9）摹状貌:就是通过具体的描写揭示事物的特征,有助于把被说明的对象说得更具体,生动.如《中国石拱桥》中"这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖".这样的说明显得十分生动,活泼. ; 5,说明的顺序: 有条有理地说明,才能把事物的特征或事理介绍清楚. 常见的说明顺序有: （1）时间顺序:即以事物发生,发展的时间先后来安排说明顺序,从而写出事物的发展变化情况.这种顺序一般用于人物的生平介绍,科学观察记录,说明事物或事理发生,