[初一政史地]34个省级行政区说课稿.docVIP

《34个省级行政区》说课稿 尊敬的各位领导、老师：你们好！ 我说课的题目是《34个省级行政区》。这节课是人教版八年级地理上册第一章第一节“辽阔的疆域”中的第三课时。下面我从四个方面介绍一下对这节课的设计。 一、本节的课标要求： 1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区。记住它们的名称、简称和行政中心及相对位置； 2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。 二、对本节教材的分析和处理 这节课是八年级学生学习中国地理的核心内容。了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，在教材中占有重要的地位。 本节教学没有难以理解的知识，但是要辩认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节课教学的难点。因此，确定本节课的教学重点、难点和教学目标是： 知识与技能：在我国行政区地图上准确的找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 过程与方法：通过各种活动培养学生的读图和识图能力。 情感态度与价值观：通过对我国34个行政区的学习激发学生的爱国热情。 教学重点：34个省级行政区名称、简称和位置。 教学难点：记住34个行政区的简称和行政中心。 三|教学方法分析 教法分析：基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程着重围绕中国政区图展开，采取歌诀记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法等多种方法支撑教学。 学法分析：长期以来，大多数学生认为地理是一门副科，导致了学生的上课态度不够积极、主动。只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地理知识基础较差。 针对这种情况，课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观、生动的教学情境。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。 四、教学过程分析： 主要包括情境导入、互动教学、巩固练习、课堂总结、和课外拓展五部分。 情境导入： （教师设问）平常人们经常收发一些信件，那么我们怎样才能写清楚通信地址呢？这就需要我们了解对方的行政区划。今天我们就来具体学习一下我国的34个省级行政区。 （板书课题）34个省级行政区 (采用直接导入的方式，便于节省教学时间，为后面的活动留有余地) 互动教学： 大屏幕展示我国的行政区图并讲述：这是一张我国的政区图，那么什么是政区图呢？政区图是行政区图的简称，主要表示一个国家的社会范围、行政区划、行政中心等。请同学们将课本打到第7页，仔细观察我国的政区图，查找一下自己户口所在地的位置，并完成下面的表格。 （大屏幕展示表格） 你的户口所在地： 省（直辖市、自治区、特别行政区） 县（市、自治州、自治县） 乡（民族乡镇） （提问）：从表格中可以看出我国的行政区主要划分为几级？ 学生回答后讲述：我国疆域辽阔，为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国的行政区域基本划分为省、县、乡三级。那么什么又是自治区、自治州、自治县？什么又是特别行政区呢？请看背景资料介绍。 （大屏幕播放背景资料）（背景资料采用朗诵、音乐、图片三位一体播放的形式。朗诵的内容主要为什么是自治区、州、县、特别行政区等内容；图片则主要为我国五个自治区和两个特别行政区的风光照片及其在中国政区图中的具体位置。音乐采用里查德克来德曼的刚琴曲《东方红》作为背景音乐。） （大屏幕定格为中国政区图） （设计意图：这种设计让学生从多个侧面来了解中国政区图，对中国政区有一个大致的印象，便于以后的记忆和学习。） （读图活动）熟悉中国34个省级行政区。 分组讨论，然后请每一组派代表到大屏幕前指示。在制作课件时尽量采用闪烁等多种方式辅助学生记忆。 第一组：找出我国的五个自治区、两个特别行政区，指出它们的准确位置，同时说出它们各自的简称及行政中心。 第二组：找出本省的名称、简称、位置和行政中心，并找出相邻省级行政区的名称和简称。找出四个直辖市，指出它们的准确位置，同时说出它们各自的简称及行政中心。 第三组：找出黄河流经的省级行政单位中的任意7个，指出它们的准确位置，并说出它们的各自的简称及行政中心。 第四组：找出长江流经的省级行政单位中的任意7个，指出它们的准确位置，并说出它们的各自的简称及行政中心。 第五组：找出北回归线穿过的省级行政单位，找出全部位于热带的省级行政单位。指出它们的准确位置，同时说出它们各自的简称及行政中心。 （归纳）我国有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。北京是我们伟大祖国的首都，台湾省是祖国领土永不可分割的一部分，香港和澳门回归后建立了两个特别行政区，并实行一国两制政策。 （设计意图：让学生更进一步具体的了解中国政区图，对部分省区的名