[初中二年级]实际问题与一元二次方程说课稿.pdfVIP

实际问题与一元二次方程说课稿 尊敬的各位评委、老师们，大家好，我今天说课的课题是 《实际 问题与一元二次方程》。下面我将从教材分析、教法与学法分析、 教学过程、板书设计四个方面来进行说明。 教材分析包括教材的地位和作用、重点和难点教学 目标 1、教材的地位和作用： 本节课是人教版九年级数学上册第 22 章第三节的内容。在学习 本节课之前，学生已经学会 了用一元一次方程、二元一次方程 （组）解决实际问题。所以本节课对学生来说并不陌生。同时， 本节课又是学生在学习了一元二次方程的解法后进行的具体应 用。通过本节课的学习，可以对一元二次方程的解法加以巩固， 同时本节课的学习又是后面继续学习列方程解决实际问题、 用二 次函数解决实际问题的基础。因此，它具有承上启下的作用。 2、教学重点、难点： 本着课程标准，在吃透教材的基础上，学生要掌握的重点为教学 重点：列出一元二次方程解应用题。在列方程解应用题的时候找 出最正确的等量关系式十分重要的，因此本节课的教学难点为： 发现问题中的等量关系。 3、教学目标： 根据本节课的内容特征和新课标要求以及九年级学生的认知水 平确定本节课的教学目标如下： 知识与能力目标： （1）能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，并求 解。 （2）能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。 态度和价值观 目标： 通过主动探究用一元二次方程解决身边的问题， 体会数学知识的 应用价值，激发学生学习数学的兴趣。了解数学对促进社会进步 和发展人类理性精神的作用。 二、教法与学法： 接下来我再从教法与学法两个方面来谈谈， 数学是一们培养人思 维发展人思维的重要学科， 因此在教学过程中不仅要让学生知其 然，更要让学生知其所以然；而我所在的班级学生的成绩中等, 自主学习的积极性不高， 所以一节成功的课堂教学要充分调动学 生的主观能动性。基于本节课的特点和九年级学生的年龄特征, 我采用了以引导探索法为主,多媒体教学法为辅的教学方法. 在教学过程中应该重视对学生学法的指导，在学习过程中， 教师是引导者、合作者、和参与者。而学生是学习的主题，因此 我让学生经历：自主观察-分析整理-归纳总结这样一个过程，即 传授了学生知识，也锻炼了学生的自我学习能力。 通过教材分析,教法和学法的指导,相信大家已建立起本节 课的知识框架,下面就来看以下本节课的教学过程设计。 根据《新课标》的教学要求，对于本节课的教学过程,我设计了 如下的教学环节 四、教学过程： 一、创设情境 引入新课 通过展示足球联赛图片，提出有关问题：在足球比赛中，每 两只球队之间要比赛两次， 现在有一次联赛中总共比赛了 90 场， 那么有多少支球队参加 了这次联赛呢？让学生在下面对本问题 进行思考和讨论。本环节通过提出问题，展示图片，从学生身边 的事物入手，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，并且让 学生知道数学和我们的生活是息息相关的。 二、提出问题，探索新知 在通过一道生活中的实例引出本次的新课之后， 我们进入 第二个环节，提出问题，探索新知。在这一环节我将提出以下两 个问题 （1量关系有哪些？ （2题列出方程并解答，得到的答案是否都符合题 目？？ 通过以上两个问题将列方程解决实际问题的重要步骤展现 了出来，让学生学会分析题意，让学生理解寻找等量关系是列方 程解应用题的关键，让学生充分感受到姿势的缠身和发展过程， 从真正意义上让学生在分析和发现问题中突破， 并且引导学生回 顾了一元二次方程的解法， 同时实习学生意识到解完方程后要根 据世界情况检验根的合理性，对根进行适当的取舍，使学生感受 到数学的严密性，数学结论的正确性，养成良好的学习习惯。接 下来教师给出完整的列一元二次方程解决实际问题的一般步骤， 这样让学生在问题中归纳总结列一元二次方程解决实际问题的 步骤，不仅锻炼了学生的归纳总结能力，同时也解决了本节课的 重点。 三、例题探究，加深理解 本环节给出了三道例题， 第一道例题的重点是与前面探究问 题的 “基数”类型不一样，是学生更加深刻的认识到在列方程解 决实际问题的过程中，找出正确的等量关系十分重要。第二和第 三道例题都是关于增长和下降百分率的问题， 通过这样两道例