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人造卫星 宇宙速度（说课教案） 下面我从教材和学情、教法和学法、教学程序设计、板书及时间安排四方面来说说这节课。 一 对教材和学情的分析 1、对教材的分析 (1) 说课内容：高中物理第一册第六章第五节人造卫星宇宙速度 (2) 本节课在教材中的地位、作用和意义：在知道了万有引力提供向心力这一基本力学关系的基础上来学习人造卫星宇宙速度的相关知识，就物理知识本身的学习并不困难，但这一节课的学习能大大激发学生学习物理的兴趣，并会消除学生对宇宙的神秘感，促使他们继续学习。 (3) 本节课的重点和难点: 重点：卫星运行的速度、周期、加速度及相互关系 难点: 卫星运动的速度和卫星发射速度的区别 (4)教学目标: 知识目标:  1．理解牛顿著作中所描绘的人造卫星的原理图，知道天体运动中的向心力是由万有引力提供的. 2．了解人造卫星的有关知识，正确理解人造卫星做圆周运动时各物理量之间的关系 3．知道三个宇宙速度的含义，根据万有引力定律公式和向心力公式会推导第一宇宙速度（实质是牛顿第二定律的应用） 4．简单了解人造卫星发射基本原理和一点同步卫星的知识，了解人造卫星在科技各个方面的作用（并提供给学生相关网站） 能力目标：通过课件虚拟情境，动态演示，使学生直观理解卫星原理，能够猜测、分析、推理物理现象和过程。通过大量的卫星图片、网络信息，激发学生课堂学习兴趣；并提供给学生课下拓展学习的平台。使学生能够在条件允许的情况下主动、自主的学习。 情感目标：通过本课学习并通过简单介绍我国航天技术的发展水平，激发他们学习科学知识的热情，培养他们的民族自豪感． 2、对学生情况的分析 我一向主张应该以学生为中心来认识教材而不是以教材为中心来认识学生所以备课必须要分析学生，根据学生的实际需要来处理教材，让课堂围绕学生转。 学生的现状和困难：学生对宇宙充满神秘感和兴趣，但缺乏太多的感性认识。希望了解更多的航天知识。 二、教材处理、教学方法和教学手段的选择、学法指导： 1、俗话说，“教无成法，但教要得法”这一课常规的处理方法更多的是教师的讲解和介绍，枯燥且学生缺乏感性认识。我借助于形象生动而又交互性较强的网络资源，使本节课的重点和难点的学习变得生动有趣且易懂。若有条件，学生完全可以借助于网络用这样一个课件进行自主探究。为了教学目标的更好实现，我设计采取网络虚拟环境发射卫星、学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。并鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。 2、学法指导：本节课可以给学生提供以下4种机会： 提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳。 (2)提供操作、尝试、合作的机会：鼓励学生大胆利用网络资源，发现问题，记录问题，讨论问题，解决问题。 (3)提供表达、交流的机会：鼓励学生敢想敢说，设置难关逼迫学生要想要说。 (4)提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。 三、教学程序的设计合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，设计如下： （1）导入: 准备知识复习：1、什么是匀速圆周运动？ 2、什么是向心力？计算公式是什么？ 3、万有引力定律内容及公式是什么？ 问题引入： 1、为什么从地面抛出的物体总要落回地面？ 2、如何让抛出的物体飞行的远些？ 3、是否有可能使物体具有足够大的速度而再也落不回地面呢？ （2）虚拟情境，课件操作 1、要学生逐次点击速度增大观察球的落地点，比较有什么变化。 2、观察记录速度多大时，抛出的球不再落回地面，成为一颗人造卫星。、（3）归纳结论 牛顿认为如果从山顶上水平抛出一个物体，速度较小时，物体将落在山脚下附近处； 若抛出速度逐渐增大，则物体的落地点离山脚越来越远； 如果速度大到使它永远不会落回地面，那么，这个物体将环绕地球表面做圆周运动，成为一个人造卫星 （4）讲解宇宙速度并由学生自己推导1、问题：当物体成为一颗人造卫星后，它做圆周运动所需的向心力是什么力提供的？ 2、给出第一宇宙速度概念（即环绕速度） 3、学生推导第一宇宙速度的值 4、将推导值与模拟操作值比较。 5、拓展：速度大于第一宇宙速度如何运动？————学生再次操作课件感性认识 （5）1、资源网如下： ///xjd/netedu/tbwx.htm世界第一颗人造卫星图及网页/html/dir/2002/11/14/2001.htm 我国第一颗人造卫星图及网页/c/2003-09-22shtmln/web/body.php?id=30 n http://www.6th- /xinx