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怎样上好一堂课  兵团教研室 孙晓明 教学过程的主要环节 备课——上课——批改作业 ——测试——辅导 怎样上好一堂课 ——教师的说法 张老师： 讲课内容要熟练 讲课思路要连贯 语言表达要清晰 板书要工整清楚 仪表仪态要得体 怎样上好一堂课 ——教师的说法 王老师： 合理确定教学目标 准确把握教学内容 有效利用教学资源 全面关注全体学生 怎样上好一堂课 ——教师的说法 李老师： 要有充实的内容 注重新课的引入 揭示知识本来面目 注意运用逻辑 注重概念教学 要认真备好课 怎样上好一堂课 ——教师的说法 赵老师： 要有深厚的文化积淀 要有自己的独特个性和魅力 要使课堂充满诗意与情感 一堂好课的特征 扎实 充实 丰实 平实 真实 一堂好课的特性 主体性 有效性 生成性 互动性 反思性 一堂好课的标准 《基础教育课程改革纲要》指出： 好课应体现学生的主体性，重视学生全方位的主动参与，使课堂焕发出生命的活力，并营造一个友好、民主、平等的教学氛围； 好课重视学生创新意识和创新思维习惯的培养（启发学生思维、尊重学生不同的意见和观点，允许学生自由讨论和争鸣，有意识地表扬有独立见解的学生，形成有利于发展学生求异思维、多向思维的氛围）； 好课重视价值观与人生观的养成。好课不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。好课留给学生的精神是永恒的。 一、上好一堂课的基本要求 —— 备好课 （一）备教材 ——做到五个弄清 弄清课标精神 弄清教材体系 弄清教学重点、难点 弄清教材特点 弄清教材疑点 (三)备教法 ——掌握教改动态  单一性教学方法 （自学、讨论、练习等） 综合性教学方法 （读读、议议、讲讲、练练。 尝试教学法等） 二、编写教案要领 原则 符合科学性 加强创新性 注意差异性 强调操作性 教案内容 课题 教学目标 课型 课时 教学重点 教学难点 教学程序 作业处理 板书设计 教具 三、优化教育思想 （一） 以设疑激趣为先导 （二） 以揭示规律为重点 （三） 从具体到抽象创造认知条件 （四） 以思维训练为核心 （五） 以精讲精练为策略 （六） 以学生主动参与为途径 四、 优化教学内容 编制教学目标 确定重点，突破难点，找到关键 拓清思路，设计好层次 七、优化教学技能 语言 —— 准确清楚，精当简练，生动形象，有启发性，说普通话，语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 教态 —— 明朗，快活，庄重，富有感染力，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，情感交融 新课的导入 巧设情境， 激情荡趣， 引发思考， 进入状态。 新课的教学 关注学生的生活世界和社会实践 尊重学生已有知识和经验 强调学生学习的过程和方法 教学活动要关注细节 教学活动要发展学生的思维 及时进行评价 新课的结束 归结全篇，深化主题 巧设悬念，引发思考 交流成果，分享感悟 …… 教师最基本的教学技能 导入技能； 教学语言技能； 板书板图技能； 讲解概念技能； 教态变化技能； 教学演示技能 提问技能； 反馈强化技能； 组织教学技能； 结束技能。 怎样让学生喜欢自己的课？ 积极备课——寻找激发兴趣的切入点。 认真授课——营造宽松的学习环境 语言和板书——课堂的通行证 充满热爱之情——注入人生不竭的动力 关于课堂教学有效性 有效教学最基本的条件 ： 学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且学到许多其他知识； 课堂教学活动结束以后，学生还在继续研究和探讨上课内容； 不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。 提高课堂教学有效性的几个要求 教学要以学生发展为宗旨； 教师要充分的备课 关注学生主体参与学习的深度和广度； 关注学生的学习方式。 教师要注重自身的专业发展。 当前对课堂效果认识的几个误区 误区之一：有人认为，好的课堂表现就是有良好的课堂秩序，教师按规定完成授课内容，学生也能认真听讲、较好回答问题。教师任务完成了，学生也获得了知识。 误区之二：要提高课堂的有效性，大量的练习是不可少的。课堂上在教师的监督之下，学生进行大量的练习，教师通过讲解当场解决问题。 当前对课堂效果认识的几个误区 误区之三：新课程改革要求注重学生的主体性，所以有讨论的课才是好课，进行讨论，课堂气氛活跃，效果才好。 误区之四：为了增加生动性和直观性，教师应该教学大量使用直观教具或多媒体。 一堂差课的标准是什么？ 三中心的课不是好课； 教师唱主角