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第一册教材 基本内容 入学准备 11课 2-3周 读儿歌识字学拼音 共26课 每篇2课时 看拼音读课文识字 共19课 每篇2课时 古诗诵读 8首 8课时 听说活动 4次 8课时 语文快乐宫 7次 14课时 第一册教材 基本特点 1、大量识字，合理分布，更新编排。 2、识字起步，开篇阅读，重在积累。 3、识写分流，识多写少，从描到写。 4、开放识字，开发潜能，培养习惯。 第一册教材 教学目标 1 学习353个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思，也就是说，对生字在课文里会读，离开课文会认。认识汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，了解笔顺规则，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。 2 学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。能借助汉语拼音识字、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。 3 学习用铅笔写字，会写110个字。能在田字格里从描到写地练习书写，能写得正确、端正、整洁。要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。 4 学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的140个词语。 5 学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学会运用。 6 能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。讲话时态度认真，注意力集中。养成边听边想、边听边记的习惯。 7 能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想像，人际交往中能根据语境说几句话。学习使用礼貌语言。学习句号、问号、感叹号，认识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。 8 学习朗读课文，对朗读有兴趣。能读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。 9 能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍，能爱护报刊和图书。 教学重点和难点： 重点： 识字教学、拼音教学、写字教学。 难点： 识字教学、拼音教学、写字教学。 良好学习习惯的培养（专心听记的习惯）。 两课时教学内容的确定和教学分配。 第一部分——入学准备 一、指导思想 减少内容，放慢节奏，促进发展。 增进交流，融合情感，适应环境。 激发兴趣，了解规范，适度训练。 语文“基础知识”的内涵：语文基础知识不仅包括知识的学习，还包括基本的文化积累和基本的学习习惯。 学生学习习惯的差异造成了学习成绩的差异，它将严重影响学生学习的兴趣及学习能力的后续发展。 小学阶段的语文教学是学生学习的基础，低年级语文教学更是基础中的基础，抓住这一关键期，帮助学生养成基本的学习习惯，将有助于学生学习能力的不断提高。 以语文知识学习为载体， 培养学习习惯，激发学习兴趣 学习准备期教学 一、准备期主要特点 “学习内容”突出“入学准备”。 “学习要求”注重兴趣激发和习惯培养。 （1）学习适量汉字。以汉字学习为载体，激发学生学习兴趣和热情。 （2）渗透一些识记汉字的方法，鼓励学生个性化记忆。 （3）培养良好的学习习惯。 二、准备期训练内容 初步感受识字方法 培养初步的语文学习习惯 （1）认真倾听 （2）大胆说话 （3）字字过目读句子 （4）规范书空 （5）敢于提问 （6）静静独立思考 培养初步的合作意识 学习习惯 听 专心听录音内容，听老师同学所说的话，要逐步 养成边听边说，边听边思的习惯； 说 把听到并记住的内容清楚地说出来，把自己要表达的意思清楚地说出来； 读 学会正确的翻书方法，养成认真读书的习惯，使用普通话； 写 掌握正确的握笔写字姿势，按照要求认真书写； 问 问老师、问同学态度诚恳，问得清楚； 答 能针对提出的问题，答得明白； 想 仔细想，并能把自己的想法告诉别人。 学习习惯 听 专心听录音内容，听老师同学所说的话，要逐步 养成边听边说，边听边思的习惯； 说 把听到并记住的内容清楚地说出来，把自己要表达的意思清楚地说出来； 读 学会正确的翻书方法，养成认真读书的习惯，使用普通话； 学习习惯 写 掌握正确的握笔写字姿势，按照要求认真书写； 问 问老师、问同学态度诚恳，问得清楚； 答 能针对提出的问题，答得明白； 想