对高中课程开设情况和学生反映的调查浅谈.docVIP

基础教育课程论 物理与电气工程学院 08物理学 张卓 对高中课程开设情况和学生反映的调查浅谈 一、对高中课程开设情况和学生反映的调查。 （一）调查 1、本次调查由于时间和地区的限制，仅在一所高中的高一学生中进行2、A部分要求较高，必修是国家规定的课程，选修ⅠA 则是全省指定的模块，选修Ⅱ是校本课程。从这个设置来看，必修和选修ⅠA这两部，这两部分所涉及到得课程如语文，数学，物理，化学等科目，都是以前高中所开设的课程，就算是有变化，变化也不会太多。而选修ⅠB、ⅠC、选修Ⅱ丰富多彩，它既能提高我们的文化素养，又能提高我们的文化成绩。所以，64.7%的同学认为开设“很有必要”，并且是实用性的选修课更受欢迎。 3、新课程对学习有巨大帮助。 虽然新课程开设了很多课程，看似加重了我们学习的负担，但通过我们的问卷调查，有56.2%的同学认为开设这么多的课程对今后的学习“有帮助”，有11.8%的同学认为有“很大的帮助”，这说明，绝大多数同学是认可新课程的作用的。 （三）、问题与困惑 通过我们的问卷调查反映了我们对新课程认识积极的一方面，但问卷同时也反映出的问题也使我们困惑。 1、对新课程改革了解不够。 新课标要求学生改变学习方式，教师改变教学方式。学生学习方式的转变是新课改的显著特征，改变原有单纯接受的方式，建立和形成旨在充分调动学生的积极性，促进学生在教师指导下的主动地位，这是新课改的核心任务。然而，就今届高一新生来看，他们对新课改的了解又有多少呢？依据我们活动小组调查问卷分析的结论来看，大部分学生并不了解新课改。其中“十分了解”的人数占到5.35﹪，“不是很了解”的人数占到总人数的83.96﹪，“完全不了解”的人数占到6.9﹪。由此看来学生对新课改的不了解，会使学生的学习方法很难从更本上得到改变。这说明学校在新课改的宣传上工作做得不够好，学生认识不够，也就无法改变传统的学习观念，那么，对于新课改的目标实现会更困难。 2、自主学习的能力不强 新课改要求引导学生的自主学习，培养学生合作学习的意识，引导学生自主探究，培养创造性。这些从各科学习要求上也可以看出。例如英语，强调提高学生词汇量的要求，值得关注的是，旅游英语，英语影视等都是选修课的主要内容；数学，避免繁难偏的问题；化学，鼓励学生多修；物理，着力改善学生的学习方式，让学生会自主，独立学习，合作学习…但就目前来看，现阶段是很难实现的。大部分课改“试水者”表示课时太少而老师又总是一讲一节课，很少有机会让学生们进行讨论。 3、学生负担有所加重 作为一所高中，针对课改，它具有一定的代表性。根据我们活动小组调查结果，认为高中学习负担不重的，几乎没有。认为“不太重”的占到22.46﹪；认为“较重”的占到41.7﹪；认为“很重”的占到35.83﹪。平时的作业很多，根据调查，能够“及时完成作业”的占到14.44﹪，“大多数时候能”及时完成的占到46.52﹪，“很少能”当天完成的有26.74﹪，“从未及时完成”的占到12.3﹪。必修课程的增多，使学生的学习生活很辛苦，其中认为“非常辛苦”的16.2﹪。据调查平均每天睡眠时间8-9小时的占5.9﹪，7-8小时的占到24.6﹪，6-7小时的占42.78﹪，5-6小时的占26.72﹪。高中生负担之重可见一斑。我们想造成这种情况的原因是多方面的，一方面是我们还没有真正理解新课程的理念，还没有达到新课程自主学习的要求，从而造成现象上的负担过重，另一方面是不是老师也没有真正理解新课程，还在按原来的教育理念、教学方式在教我们？这些都值得我们思考。 二、通过调查，对新课改新课改最难的地方在哪里 学生自主选课，这是最大的亮点，也是最大的难点！这其中，有高中学生自身的问题，比如高中生对社会的了解不深，人生规划的意识和能力不强，不知道自己今后想干什么、能干什么，因此也就不知道该选什么课；有家长的问题，家长期望的未必是孩子喜欢的，选课时听谁的？有学校的问题，学生想选的课，学校的师资、设备、场地等都能满足吗？还有社会的问题，相对统一的高考，就业形势的严峻，无法让我们“想干啥就干啥”。 所以，新课改的方向是对的，需要我们努力去追求，但在短期内完全“达标”是不现实的，说“课程改革只有起点、没有终点”是有道理的。 就目前而言，我们应当积极去做的是：让学生尝试着按自己的意愿选课，学校要探索有利于学生选课的“走班制”教学模式，《通用技术》课程要认真开起来，综合实践活动要落到实处，学生成长记录和综合素质评价要做好并发挥作用，这几个方面可以说是衡量新课改到底有没有真正启动的主要标志。 师生关系所变化 课改后，高二第一个学段学完，新生将逐渐接触选修课学习，这也是他们和之前学生最本质的区别。今后高中每10个到12个学生将配备一名专门导师，指导学生的学习计划、发展方向、选修课程。