授导型教学设计-.docVIP

《物质的量》教学设计 教学设计表 学科? ?化学???授课年级?? 高一???学校??江油一中?教师姓名????瞿强　 章节名称 物质的量的单位---摩尔 计划学时 　1课时 学习内容分析 　根据《普通高中化学课程标准（实验）》所确定的“内容标准”，在必修课程的6个主题中，《化学实验基础》是必修课程的核心。化学是一门以实验为基础的科学，要让学生学好化学首先要学生了解化学的这一特征并引导学生通过实验去学习化学。物质的量作为化学基本概念学习。物质的量是学生在前面学习了化学实验基本方法的基础上进一步提出的新概念，为以后物质的量浓度配制，化学计算的学习作了铺垫。 学习者分析 　在学习本内容之前，学生对物质的量完全是陌生的，物质的量是一个比较抽象的概念，所以，学生在理解的时候可能比较困难。 教学目标 ?课程标准: ?知识与技能： 1、理解“物质的量” 10min [过渡]每个单位都有各自的使用范围，比如：我们说某人的身高是168km，大家就知道这是不可能的，那么摩尔这一单位的使用范围是什么呢？请看下列说法是否妥当？（PPT展示） [讲解]：结合PPT介绍摩尔的使用范围 [过渡]好，今天我们学习了摩尔这个单位，知道它是一个描述许多微粒集合的单位，而且是个国际单位。说到“国际单位”，同学们现在在你的“电脑”（指大脑）中百度或者谷歌一下这个关键词，并和同伴讨论一下目前我们已经学习了哪些国际单位？ [小结]复述学生的回答，例如学生回答长度的国际单位是米，则复述为米是长度这个物理量的国际单位。 [提问]PPT表格展示七个物理量，提问摩尔是那个物理量的单位呢？ [板书]物质的量 1．是个物理量，符号：n 2．表示物质所含的微粒的多少 3．单位：摩尔，简称：摩，符号：mol 4．1mol=6.02×1023个微粒，6.02×1023化学上又称为阿佛加德罗常数,用NA表示。 例：PPT展示 1molC中约含有 _____________个碳原子 1molH2O中约含有_____________个水分子 1molSO2中约含有 _____________个二氧化硫分子 作出自己的判断 理解 讨论，回答问题 看书找到答案 理解物质的量 思考、回答。 对概念形成较清晰的界定。 我校学生基础，必须不断的小结 运用概念，解决问题。 物 质 的 量 与 微 粒 个 数 的 关 系 10min [找一找]根据下列数据，你能找出摩尔与微粒个数的关系吗？ [PPT显示] 一、1包餐巾纸： 100张纸 2包餐巾纸： 2x100张纸 3包餐巾纸： 3x10张纸 二、1摩尔氧气含 个氧分子 2摩尔氧气含 2x 个氧分子 3mol氧气含 3x 个氧分子 n摩尔氧气含 n x 个氧分子 已知物质的量， 求微粒数？ 规律1：微粒数（个）=物质的量（摩尔）×阿伏伽德罗常数 N =n ×NA(6.02×1023) （练习）PPT展示见附录---达标练习1和升级练习 （练习3）PPT展示： 1、 6.02×1023个氧分子的物质的量是多少摩尔？ 2、2× 6.02×1023个氧分子的物质的量是多少摩尔？ 3、 n× 6.02×1023个氧分子的物质的量是多少摩尔？ 规律2：微粒数（个）÷6.02×1023=物质的量（摩尔） N ÷ NA = n （板书）物质的量（n）微粒数（NA） （练习）PPT展示练习四和五 思考 与教师一起发现规律。 运用规律巩固知识 完成练习小结规律2 完成练习，同学板演 知道物质的量与微粒个数之间的换算关系。 小 结 2min 教师引导，学生描述本课重点 1. 新的单位──摩尔 2. 新的物理量──物质的量 3. 物质的量和微粒数间的转化： 物质的量（n）微粒数（N） 梳理概念。结合板书整理笔记 回顾总结 作业布置 1、课时作业 2、复习整理笔记，预习下节内容 完成思考题 记录 巩固 　 教 学 反 思 　 本节课比较抽象难懂，本人在这一节的教学上一直有很强烈的为难情绪，以前都是将这一部分的知识进行强行的灌输。在本次教学的准备过程中对这节内容也有了一些新的认识，教学设计时，从教学内容和学生的实际出发，注重分层次逐渐突破重难点。在体现三维目标方面有了充分的考虑，但是在落实目标的过程中，如果能在“过程和方法”这一链接再深入一点，再落实一点，这节课将会更加主动有效。 5