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狠抓校本研究 提升教学质量 云南省曲靖市麒麟区北关小学 龚大春 随着新课程改革进程不断深入，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教育教学行为，如何解决教育过程中不断出现的一系列实际问题校本研究是未来教育改革与发展的新趋势、新走向。校本研究的过程一发现提出问题确定研究课题。收集资料研究方案设计。分析资料，形成事实，得出结论。?多样性。练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，要加强知识的应用性和开放性，培养灵活应用知识和解决问题的能力。 （4）反馈调节性。及时反馈了解学生练习的情况，适当调整练习。 （5）?要有弹性，分量要适中，做到质、量兼顾；能促进各个层次的学生的发展，让每个学生都得到不同的收获；无论做什么练习都要面向全体学生，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。 3、练习课的教学结构（或者教学模式） （1）单项练习课：练习的要求比较单一，可以在新授课之后，针对教材的某一个重点或难点安排练习；也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习，以提高学生辨别的能力；还可以在平时作业或试卷解答中，发现问题和错误为了及时纠正和补漏，一般采用针对性练习。例如，《乘法估算》练习，就是属于这种类型的课。除了这个特点外，由于这节课的内容在生活中的应用相当普遍，这节课还应充分体现其广泛的应用性，也就是生活味相当浓。 （2）综合练习课：综合练习课的目的是让学生更深刻地理解和掌握知识间的内在联系和本质规律，拓展学生的解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。综合练习课安排的习题必须由易到难、由简单到复杂，教师应根据学生实际设计一些有一定难度，但通过学生的努力又能做的出的练习题。练习题的深度难度比单项练习课的要求要高。综合练习课中的习题设计，要利于知识归纳梳理和解题思路的拓宽。练习题的安排层次要清楚，由浅入深、逐步提高。内容间要衔接。 4、练习课的课型 根据练习课“巩固、深化、综合运用知识”的任务，把小学数学练习课的结构分为三个阶段六个层次，即巩固阶段（基本练习、揭示课题）→深化阶段（变式练习、讨论评析）→综合阶段（综合练习、整理总结） （1）、巩固阶段。首先配合练习内容，通过基本训练检查学生对所学知识的掌握情况，必要时作一些概括性点评。在此基础上，揭示课题，明确练习目标。这一阶段的主要目的在于巩固所学知识，形成初步技能。 (2)、深化阶段。 在上一阶段进行基本练习的基础上，进行变式练习。练习的内容要体现层次，从不同角度、不同侧面设计练习。通过变式练习，使学生深刻理解所学知识的本质属性。练习过程中，教师、学生共同评析训练结果，相互启发，使不同层次的学生得到提高，进一步巩固知识，形成技能。 (3)、综合阶段。 综合练习题的设计既要有重点，又要有综合性。目的在于通过综合训练，拓宽学生思维的深度和广度，并把所学知识纳入到学生已有的知识系统之中。这一阶段的训练，要体现新旧知识综合练、疑难问题突出练、易混问题对比练的特点，帮助学生同中求异、异中求同。有时还可以进行一些渗透性练习，以孕伏后继内容的学习。有时也可组织限时竞赛，激发学生学习兴趣，激活课堂气氛。通过综合训练，对知识进行系统整理和总结，使学生在获得整体认知的同时，解决实际问题的能力得到有效培养。 总之，建立以校为本的教研制度，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障。深入开展以校为本的教学研究，能及时解决课改中出现的问题，能促进学校、老师、学生共同发展，能全面落实课程改革目标，是全面推进素质教育的一条有效途径。 作者简介 龚大春 男 1976年2月出生 小学高级教师 数学专业 ，2000年7月毕业于曲靖师范院校，现在麒麟区北关小学工作。撰写的论文曾多次获奖，其中《创新教育初探》一文获省级一等奖，发表在《课程教材教学研究》2005年第三十七期上；《数学课堂呼唤灵性与个性》发表在《曲靖师院学报》2008年总第137期上；《学习新课标 构建评价新机制》获国家级一等奖。认真学习课程标准，积极承担各级研究课。 联系地址：云南省曲靖市麒麟区北关小学 电话电子邮箱：gongdachun@126.com 邮编：665000 1