药理学课程规划.docVIP

《药理学》课程规划 药理学是高等医、药教育的主干课程之一，是医学和药学专业重要的基础桥梁性课程。它覆盖了机能学(生理、病理、生化与分子生物学)、形态学(人体解剖、组织胚胎学、寄生虫学)和临床(内、外、妇、儿)药学等诸多学科,涉及内容广泛、理论性强、需要掌握的内容较多,学生常常对药理学学习产生畏难情绪,缺乏主动探索和学习的积极性。针对药理学课程的特点及21世纪医药学专业人才培养的需要,药理学人才培养的教学模式和学生的学习方式也必将发生变革，加快药理学教学的改革，重视本课程的建设对培养新世纪医药人才至关重要。为了加强本课程建设，把“药理学”建设成为我校“高水平、有特色”的精品课程，结合教学实际和学生实际以及学科特点,有目的、有计划、有重点、有步骤地从具体教学工作中一步步做起,以量变促进质变,从渐变实现飞跃的目的，现提出本课程建设规划： 一、课程建设目标: 建立一支以教授为核心，以教师为骨干，知识、年龄结构合理、业务素质高的教学团队，围绕培养“应用型”人才为目的，建立药理学教学新体系，运用现代教育技术，构建课程建设的支持平台，培养和打造与现代医药学发展相适应的药学人才，把“药理学”建设成为我校的精品课程。 二、课程建设内容 1、建设药理学教学资源库：药理学教学资源库的建设是保证和提高教学质量，有效地利用教学时间和空间，提高教学效率的重要环节。资源库的建设不但有利于教学资源的共享，而且有利于学科的建设和发展，其内容主要包括教材建设、多媒体教学资源、教学病案资源和试题库的建设。 2、建立药理学教学新体系：在传统的药理学教学体系中，教师过多强调了教学大纲和对教材的依赖，加之教材越来越厚，因此学生学习积极性不高，反映负担重，难于掌握和巩固，针对传统药理学教学中药物多、机制复杂，学生觉得难学的状况，我们将尝试建立新的教学体系，教学新体系的建立主要从优化教学内容、突出教学重点，改革考试，考察学生融会贯通的能力三方面着手。 3、改进药理学教学方法：由于药理学药物名称多、机制复杂，为了让学生更好的学好这门课程，就必须改进药理学教学方法，实施Ｗ2Ｈ2思维教学模式教学、兴趣法教学、双语教学、多媒体教学、案例讨论等多元化教学。 4、开展探索性实验与开放性实验教学：药理学是一门实践性、应用性非常强的桥梁学科，其基础理论主要来源于实验。以往传统的教学方法使的学生上课的积极性和主动参与意识很弱。这种教学方法制约了学生的科学思维,不利于学生“三创”能力的培养,不适应当前高速发展的经济和社会需要,也不利于学生毕业后的自主创业和建功立业。为贯彻“三创”教育,使学生在理解和巩固药理学书本理论知识的基础上,其综合能力得到最大程度的提高。我们将在药理学教学中开展探索性实验与开放性实验，培养学生的创造性思维和创新意识，促进学生将理论与实践紧密结合，充分调动学生的主观能动性，培养和发挥学生的创新精神和科研能力。 三、课程建设措施 1、积极参与教学改革：加大教学内容和课程体系改革的力度，五年内争取新的省级以上教改立项2-3项，获得1-2项校级和/或省级以上的教学成果奖1-2项。 2、加强实践性教学：优化实验教学内容（将药化、药分、药剂及药理学的有关内容融为一体的实验），进一步增加综合性实验。开放实验室，提高学生自行设计、为培养应用型人才，将吸引学生参加教师科研课题的部分研究工作，提高学生的创新能力、科研能力和实际操作能力。 3、不断完善教学手段：在现有基础上不断更新多媒体课件，五年内拟新编一些特色明显、适合我校教学使用的课件，丰富教学资源。力争建立药理学网站，将授课教案、课件、教学大纲及试题上网。加强题库建设：在现有基础上，更新试题内容，增加题库试题数量，提高试题质量，力争做到教考分离； 4、主动开展科研活动：根据地方院校的特点和地区经济发展的需要，主动融入地方社会负责和经济建设中，与地方企业合作，围绕地方发展的主题开展科学研究和技术服务。 5、努力提高教师素质：本课程现有教师4人，其中：正高职1人，副高1人，中级2人；博士1人，硕士1人；省百千万人才工程第一、二层次人选1人；市学科带头人1人；省级骨干教师1人。5年内将，通过鼓励、支持在职青年教师攻读博士学位，实施学科内导师制度，开展合作学术活动等方式，加强青年教师的培养提高团队的业务素质和学术水平。争取每2年选派1名青年教师赴国内名校学习，使本教学团队整体素质和学术水平更上一层楼。