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ANA GARCíA LUCERO Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 Niveles intermedio alto o avanzado de inglés de Escuela Oficial de Idiomas Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 1. Escuchar, entender y comentar un programa de radio cuyo tema es el uso de los sentidos como forma de conocimiento, y como estos interactúan en nuestra percepción de la realidad, como ilustra el experimento del que se habla. 2. Repasar el vocabulario y las expresiones relacionados con el tema de los sentidos. 3. Debatir qué sentidos son predominantes para según qué actividades y asociar profesiones y perfiles psicológicos con cada uno de ellos. Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 1. Repaso de verbos de sentido que expresan acciones involuntarias ( see, hear…) o acciones voluntarias (look,listen) y se usan en tiempo continuo o simple. 2. Asociación de nombres de profesiones con los sentidos más vinculados con las mismas. Por ejemplo, para los músicos, el sentido del oído, perfumistas el sentido del olfato, chefs, el sentido del gusto, etc… 3. Expresiones y dichos en torno a esta interacción de los sentidos. Por ejemplo: “Comer más con los ojos que con la boca” = “His/her eyes are bigger than his/her stomach”. “Tocar de oído” = “To play by ear”. “Huele que alimenta” = “ It smells delicious” Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 /pages /level1.shtml Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009 1. Como actividad previa a la audición ( pre-listening) se repasará el vocabulario de los sentidos y las partes del cuerpo con que se relacionan. En parejas, los alumnos comentarán si para ellos hay algún sentido predominante en la vida diaria o en su profesión. Generalmente se asume que es la vista. ?Qué pasa con las personas ciegas, sordas… o con quienes tienen alguna minusvalía sensorial? ? Desarrollan más el