经管类专业“三维一体、工学结合”人才培养模式研究与实证.pptVIP

经管类专业“三维一体、工学结合”人才培养模式研究与实证 演讲人：方玲玉 改革背景: 措施对策： 具体做法： 具体做法： 具体做法： 具体做法： 具体做法： 具体做法： 具体做法： 改革实效： 关于示范 俯仰之间，示范已成专业， 笔墨春秋，消磨多少才情。 扪心自问，苍天也许有眼， 回首往事，功德无非课程。 关于改革 四年辛苦不寻常， 成果一等话凄凉。 满纸荒唐都是泪， 欲说还休路何方？ 经贸系校企合作、工学结合改革成果汇报 经贸系校企合作、工学结合改革成果汇报 2008年12月20日 “动手”与”动脑”方面——强调“动脑”能力 对多变的市场环境：分析、思辨、判断、决策能力 对各种方案和策划：制订、改善、调整、实施能力 电子商务 市场营销 物流管理 证券投资 国际贸易 会计 经管类专业 “管物”与”管人”方面——更多与人打交道 沟通、协调、组织、管理能力尤为重要 特 点 困 境 市场需求与学校教育——巨大反差 市场需求巨大：企业找不到合适的人来做事 人才培养低效：学非所用、学无所用、学与不学差别不大 课程设置与能力培养方面——“软专业” 学科体系课程为主：学起来困难，学好了无用 课程开设能力培养：随意性、随机性、不确定性 经管类专业“三维一体、工学结合”人才培养模式的创新与改革 人才培养主体的制度创新 人才培养平台的整体设计 人才培养手段的流程改造 工学结合： 改革的主线、 模式的核心、灵魂 1.通过制度创新，明确了人才培养主体的角色定位，建立了“学生主动、教师主导、企业导向”良性机制 学生选方向 学生选课程 学生选老师 推行学分制 技能竞赛比武 学我所好 用我所长 校内实践平台挖掘潜能 成就梦想 开发隐性课程 人人有事做 个个可成功 制 激 度 发 创 潜 新 能 营造学习文化 1.1激发学生潜能的制度创新 1.2催化教师转型的制度创新 经贸系合格教师标准 经贸系“四有教师”倡议 推出标准倡议 课堂教学优秀 创新评价制度 尊重劳动 尊重贡献 鼓励创新 鼓励创造 制 催 度 化 创 转 新 型 营造教学文化 实践教学优秀 优秀教研室主任 优秀教研室 优秀项目申报 1.3强化企业导向的制度创新 核心： 企业专家 制 教师标准 订 专业标准 ： 课程标准 专业指导委员会 兼职教师管理 企业资源管理制度 拥有企业资源 整合企业资源 打造双师素质 提升职教能力 制 强 度 化 创 导 新 向 融合企业文化 教师顶岗规定 毕业生联系制度 校外基地管理 其它资源管理 2.通过管理创新，完成了一、二、三课堂的整体设计，建立了“课堂内外结合、课程显隐配套、校企联通互动”长效机制 2.1夯实第一课堂教学主阵地 工作过程分析 重构课程体系 课程内容整合 导入企业资源 设计学习项目 基于工作过程 针对具体企业 加大课程开发 2门课程： 2008国家精品 4本教材： 入选国家规划 第 夯 一 实 课 内 堂 容 教 基 学 础 社会高度认可 学生企业欢迎 真实业务载体 工作过程逻辑 打破学科束缚 2.2拓展第二课堂活动平台 学生自主管理 专业教师指导 依托合作企业 承接市场业务 获得合理报酬 创建校内平台 设计专业竞赛 开发隐性课程 7个校内实践平台 480人每学期容量 系列隐性课程开发 10个素质拓展学分 突破人才瓶颈 拓展培养阵地 规范社会实践 引导社团活动 强化协会管理 第 充 二 满 课 生 堂 机 活 活 动 力 2.3开发第三课堂活动 教师主动开发 开发渠道多途径 60余家校外基地 专人定向管理 100余人订单培养多种合作形式 实现共同发展 整合社会资源 学校资源利用 学生网络整合 其它资源利用 第 建 三 立 课 校 堂 企 平 通 台 道 认知实习基地 顶岗锻炼基地 订单培养基地 基地功能多样化 职业角色体验 核心能力培养 职业能力塑造 3.通过构建“实习实训、创新创业、实践就业”的实践教学体系，实现了职业人才的“定型、打磨、精炼”，“硬化”了“软专业”职业能力培养 三维一体、分层递进的实践教学模式 学生实践平台 ：真实企业项目，仿真业务环境、为了提高的学习 校外实习基地 ：企业实际业务，真实业务环境、基于学习的工作 课 堂 实 训 ：学习型项目，仿真的业务环境、基于工作的学习 职业人才：打磨 优秀人才：精炼 职业角色：定型 实践教学体系 人才训练进程 理论研究与实践探索一体化，课程开发和人才培养双丰收 十一五规划教材：网络营销实务、市场营销实务、财务会计、基础会计 2008入围国家精品课程：网络营销实务、企业纳税实务、 1．高职经管类工学结合课程开发取得重大进展 ２．高职经管类教师转型和学生成才取得新突破 教师转型：实践教学能力考核通过率８５％（２００８上期） 学生培养：第三届挑