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;;;名师工作室的理念 1.名师工作室是用于记录名师研修活动，其定位是：骨干、示范、引领。 2.名师工作室不是让名师学习建立网站的技术，而是组建教研团队、开展教研活动、开发研修资源、凝炼研修成果，并通过网站的形式展示。 3.上栗中学的名师是上栗教育界的精英，是支撑上栗县教育事业的中坚力量，研修工作室是对外展示教师深厚素养和良好风范的窗口。;时代要求培养创新人才 1、世界正处于科技革命的前夜，科技正蕴含着重大突破，我们中国要在全世界占有一席之地。 2、对教育培养的人才提出新要求 能源危机、环境污染、资源枯绝、灾难频发。要求倡导人文精神、期待科技新突破； 西化、分化，多元思想文化碰撞、冲突，要求思想、文化创新，要求责任和担当； 货币战、低碳战、海洋战、话语战，要求培养具有国际视野、国际战略、国际思维的人才;教育要进一步弘扬社会道德和价值观 1、受各类思潮与文化的不断侵袭，要求加强道德教育，弘扬传统美德和核心价值观; ; 《上学歌》：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包，我要炸学校，老师不知道，一回头，我就跑，回头一看，学校炸飞了。” “读书苦、读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会，有的吃、有的穿，还有美女陪着呢”. ; 如果我有一颗炸弹，我就会炸平我的学校；如果我有一把刀，我就会杀死我的妈妈。”这令人毛骨悚然的话，来自海口某小学一名9岁小学生的造句。记者调查发现，不少孩子对家长有仇视心理。（2009年5月31日《南国都市报》）;教育要进一步弘扬社会道德和价值观 1、受各类思潮与文化的不断侵袭，要求加强道德教育，弘扬传统美德和核心价值观; 2、食品安全、造假成风、浮躁不实，诚信危机、道德失范等，要求爱心、敬畏、责任感、人文精神 ;基础教育问题要求定位教育本质 功利化、分数化、庸俗化、行政化 重书本知识、课堂传授，轻生活知识、实践体验 重灌输、轻探究 重考试（结果）、轻过程 重记忆、轻思维、轻创造 重分数、轻素质 重智育、轻全面 重少数学生、忽视多数学生 重自身感受、轻对象感受（缺换位思考）; 2006年2月中央电视台《对话》节目有两期邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是当年美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。 ??? 两国学生在两个问题上的表现，出现了鲜明的对比： 一个对比是在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。而中国高中生除了有一个选择了美外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。 ? ; 另一个对比是：制定对非洲贫困儿童的援助计划。中国学生的阐述从中国悠久的历史入手，歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到吟咏茶马古道，然后有的人弹古筝，有的人弹钢琴，有的人吹笛子，进行个人的才艺展示，表演他们的拿手绝活。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过：只提出组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。 ??? 美国高中生的方案则是从非洲目前的实际情况，从非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病等一些看起来很细小的实际问题入手，对每一个方面，做什么，准备怎么做，都提出计划，并且列出每项的预算。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段 。 ;一句话：基础教育重制器轻育人。 评价教育效果时，关注的是知识和技能本身，忽视知识和技能背后的科学精神、思维方式和人文精神；忽视不同文化和不同学科的思维方式； 教育应教育出有独特的思维方式，有独立思考的习惯和能力，有包容、尊重、公正和坦诚的精神，时时保持清醒的头脑和有主见、有独特的个性的学生。 ;目前的教育体制导致人的一生所经历过的教育是 重：知识掌握和技能训练，期待智力发展； 轻：人格的养成，如：价值观、责任、奉献、宽容、勤劳、朴实、审美、生活情趣、快乐体验、爱与关怀、真善美、文化引领缺失。 即：教育不公、创新能力不强、科学和人文精神缺失、观念和方法陈旧、对素质教育和新课程改革理解不全面。 ;思考： 教育是什么？ 怎样教育？ 教师适应吗？ 如何培养适应的教师？ --培养和造就一批“尚道德、勤教研、常反思、精实践、善合作、能引领、强示范”的名师和团队。;;责任、使命： 对学生而言 ，教师的责任与使命就是教书育人，培养创新人才，完成人的教育，培养合格的社会公民它包括： 1、人的教育、人格完善教育、人的发展教育、人文精神教育。 2、促进人的全面发展，为学生终生发展和