中国教育与人力资源开发 培训课件.pptVIP

中国教育与人力资源开发 一、跻身于世界现代化国家之林，是中华民族几代人的梦想和追求 早在20世纪30年代，中国的一批仁人志士就开始讨论现代化的问题。梁启超曾经先后发表了《五十年中国进化概论》、《中国积弱溯源论》等，30年代由《申报月刊》发起的讨论，将此前的有关问题归结为一个总问题——“中国现代化问题”。 1954年，中国政府就提出要把中国建设成为“一个强大的社会主义现代化的工业国家”。1975年，周恩来提出了我国实现现代化分两步走的战略设想：第一步，是在1980年前建成一个独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。这一目标，到1979年建国30周年的时候如期实现。对此邓小平曾予以高度评价：我们在30年间取得了旧中国几百年、几千年都没有过的进步。第二步，是在20世纪末把我国建设成为四个现代化的强国。邓小平认为，这是“开了大口”，“后来改了个口，叫中国式的现代化，就是把标准放低一点”。 一、跻身于世界现代化国家之林，是中华民族几代人的梦想和追求 1987年，邓小平首次系统阐述了中国现代化建设的“三步走”发展战略：第一步，1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到2000年，国民生产总值再翻一番，达到小康水平；第三步，到2050年，达到中等发达国家水平，基本实现现代化。1997年，我国提前完成了“三步走”战略目标的前两步，人民生活总体上达到小康水平。 党的十六大报告指出：我国“现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康”。因此，“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。” 二、国运兴衰系于教育发展与人力资源开发 1、中国的兴衰 中国是世界文明古国之一。从公元元年起的最初1800多年中，中国一直处于世界前列。从公元元年到1000年，中国的经济总量远远领先于世界其他国家经济体，占世界经济的25%左右，在之后的500年也在23%左右。从1820年到1949年，正是西方国家加速工业化的黄金时期，而由于受外国列强的入侵，中国传统农业社会遭到严重破坏，工业经济发展受到遏制，使中国经济从此进入衰落阶段，占世界经济的比重几乎平均每50年下降一半，1870年为17%，1913年为8.9%，1950年为4.5%。但在同一历史阶段，美国经济占世界的比重从1820年的1.8%，到1870年上升到8.9%，1913年飙升至19.1%。 “中国历史上失去了两次重要的战略机遇期”、“李约瑟之谜”和“韦伯疑问” 二、国运兴衰系于教育发展与人力资源开发 2、人力资本追赶是经济追赶的先导——世界历史上三次成功的经济追赶 人力资源：是指总人口在经济上可供利用的最高人口数量，或指具有劳动能力的人口。人力资本：是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。 对人力资本的重视是中国过去在很长时间里能够成为世界上最大的、最先进的、最发达的国家的根本的原因，如隋唐以来的科举制度，有利于人才的选拔。春秋时期齐国的管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。” 世界银行2000年发表的《增长的质量》，将影响增长和福利的要素分为三类资源：人力资本、物质资本和自然资本。 二、国运兴衰系于教育发展与人力资源开发 19世纪后期以来，在世界经济发展史上，曾经先后出现了三次现代化后进国追赶先行国的代表范例，而每一次成功的经济追赶，都同时伴随着人力资本的先行追赶，证明人力资本追赶是经济追赶的先导。 （1）美国对英国的追赶：从19世纪到1913年，英国的生产力水平居欧洲乃至全世界之首，其人均受教育年限也高于其他国家。1820年美国人均受教育年限相当于英国的87.5%，美国人均GDP相当于相当于英国的73.3%；1870年美国开始经济起飞，到1913年，美国人均受教育年限提高到相当于英国的91.2%，美国人均GDP已超过英国5.5个百分点。 （2）日本对美国的追赶：1950年日本人均GDP只有美国的19.6%，1953—1992年，日本GDP年均增长率达到6.5% ，同期美国为3.0%，1992年日本人均GDP达到美国的90.1%。 （3）韩国对西欧国家的追赶：1965—1992年，韩国GDP年均增长率8.8%。 三、中国教育与人力资源开发的重大战略机遇期 1、经济起飞：人力资源开发的有力支撑和巨大需求 中国经济发展进入“经济起飞中后期”：对未来20年，十六大提出国民经济在2000年的水平之上翻两番，人均收入达到3000美元左右。 由上表得知，2000年我国的各项经济、社会指标和日本在经济起飞时的20