二年级语文第三单元教案教案.docVIP

第三单元 7、紫色风铃 教学目标：　　　1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。　　　3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。　　教学重、难点：　　　　学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。　　教学准备：　　　　教师：教学挂图，生字、词语卡片。　　　　学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。　　教学课时：　　　　两课时　　教学过程： 第一课时　　 一、出示实物，激趣导入　　　同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？　　二、初读课文，初略了解课文内容　　1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画　　　出生字、词语。　　　2、汇报自己读懂了什么？　　　3、师归纳，并指导归纳。　　　　　——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在—　　　　　——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-　　三、学习生字　　　　1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。　　　　2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。　　　　3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。　　四、指导写字　　　1、出示生字。　　　2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。　　　3、你能给生字组词吗？　　　4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。　　　5、生抄写，师巡视。　　五、作业布置与指导　　　1、练习朗读课文。　　　2、抄写生字。 　 第二课时　　 复习引入　　出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。　　这一课的生字，你还认识吗？　　出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)　　读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）　　愣住照耀皱纹布满舒展寂寞　　读中体会，品味感情　　孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好。（抽生评，正音）　　刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？　　——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-　　孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）　　还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？　　①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。　　　　愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）　　　　布满：散布、分布。　　　　皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。　　　　寂寞：清净、孤独。　　②理解句子。　　　⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？　　　　　（因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。）　　　　　（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）　　　⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？　　　　（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏……）　　　⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？　　　　（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）　　　　紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）　　　　课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：　　　　风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。-　　　　一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”　　　　自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。　　　　（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）