百分数（一） 单元设计 新人教版 非常好.doc

第 六 单元第 1 课时 课型： 新授课 备课人： 知识点 百分数的意义和读写百分数 分解 1、百分数的意义，2、会读百分数，3、会写百分数。 评价要求 经历从实际情境中抽象出百分数的过程。 体会引入百分数的必要性。 掌握分数与百分数的内在联系与区别。 会读百分数。 会写百分数。 典型例题 书本第82、83页。 教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数。接着通过聪聪提问：你还在什么地方见过上面这样的数让学生交流（课前搜集到的）生活中的百分数。在此基础上直接说明：像上面这样的数，如1%、%、%……叫做百分数。然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。使得百分数这一概念的内涵更加明确。最后说明百分数的表示法和写法。吨，可以写作17%吨。 　　（ ） ②百分之二十一般写成20/100。 　　（ ） ③， 25%它们相等，意义也相同。 （ ） 教学过程: 一、复习准备，引入新课。 1．回答题目。 （1）校体育馆有80个足球，100个篮球。足球与篮球的个数比是（ ）。篮球与足球的个数比是（ ）。 （2）4厘米是9厘米的（ ）。 （3）把4块蛋糕分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）。 2．说出下列分数的意义，并指出它们之间的区别。 （1）一块铁的重量是 kg。 （2）—块石头的重量是一块铁的 。 二、联系生活，引入新课。 1．让学生阅读教材，看看这些熟悉的生活场景展示了哪些内容。 2.你还在什么地方见过上面这样的数？ 3．导入本课：这些都是生活中常见的数字，它们应该怎么读呢？代表了哪些意义？从今天开始，我们将系统地学习百分数的有关知识。本课时学习百分数的意义和写法。 （一）、学习百分数的意义。 1. 像上面这样的数，如14%、655%、120%……叫做百分数。 百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数占另一个数的 。 2.对应小练习：你能说说上页图中几个百分数各表示什么意思吗？ ①第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的。 ②说说第二个图中的65.5%表示什么？第三个图中的120%表示什么？第三个图中的241%表示什么？ 3．讲解百分数的意义：表示一个数是导一个数的几分之几的数，叫做百分数。实际上，百分数是一个特殊的比，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫做百分率或百分比。 （二）百分数的写法与读法。 1.百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之……” 百分数的读法：百分数都读作“百分之几”，比如90％读作“百分之九十”，108.5％读作“百分之一百零八点五”，注意不要读成“一百分之几”。 2.写出下面的百分数 提示学生注意：在写百分数时，一定要注意不要把“％”的两个小圈写大了。 （三）比较辨析分数、百分数的异同 说一说百分数和分数在意义上有什么相同和不同。 强调：所以百分数的后面不能写单位名称。 （四）介绍数学小知识 三、训练题组 （一）基础练习 1、表示（ ）叫做百分数，也叫做（ ）。 2、380%读作（ ）， 18.7%读作（ ）。 3、百分之六十五写作（ ），百分之零点九写作（ ）。 4、45%里面有（ ）个1%；1里面有（ ）个1%；1.05里面有（ ）个1%。 5、一段公路，已经修完了全长的54%，还余下全长的（ ）%没有修。 【训练方式及反馈形式】独立完成，展示学生答案，集体评议。 【功能】通过练习，巩固百分数的意义、写法以及读法。 （二）对应练习。 1、 【训练方式及反馈形式】独立完成，展示学生答案，集体评议。 【功能】通过练习，巩固百分数的读法。 2、用阴影表示下列各百分数： 50% 42% 93% 8% 【训练方式及反馈形式】独立完成，展示学生答案，集体评议。 【功能】通过设计图案来加深学生对百分数的意义的理解，体现学习形式的额多样性和丰富性，同时培养学生的动手操作能力，教学时要鼓励学生大胆设计、发展个性，让学生在学习数学知识的同时也能提高自身的综合素质。 （三）综合练习。 1、判断对错： （1）米是百分数。……………………………………………………