一单元成型教案.docVIP

第四课时 教学内容：巩固十几减8、7的退位减法。 教学目标： 1．知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。 2．过程与方法： (1)通过练习，使学生能熟练地进行计算。 (2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。 教学过程： 一、口算 师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。 教师出示口算卡片，让学生进行抢答。 13-8＝ 8+9＝ 16-7＝ 14-7＝ 15-7＝ 12-2＝ 12-8＝ 4+7＝ 二、导入激趣 师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。 三、练习 1．夺☆比赛。(第2、4题) 师：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。大家准备好了吗? 2．练习二的第1题。 (1)学生独立完成，后集体反馈。 (2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。 3．练习二的第3题。 师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗? 师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧! (1)学生独立完成。 (2)集体反馈。 4．在○里填上“”、“”或“＝”。(练习二的第6题) (1)让学生弄清题意。 (2)学生独立完成，后反馈。 5．练习二的第7、8题。 (1)让学生独立进行口算。 (2)集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现? 6．比比谁先回到家。(练习二的第9题) 师：同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。 师：森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗? 师：那么它们在森林里做什么呢? 生：它们要来比比谁先回到家。 师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗? 师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗? 师：那就赶快开始吧! (学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果) 7．解决问题。(练习二的第5、10题) (1)让学生弄清题意。 (2)学生独立完成，后集体反馈。 四、课时小结 师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢? 板书设计： 十几减八、七 12-8 12-7 课后记： 第五课时 教学内容：十几减几的退位减法。 教学目标： 1．知识与技能：使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。 2．过程与方法： (1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。 (2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。 3．情感态度与价值观： (1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。 (2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。 教学过程： 一、复习 教师出示口算卡片，指名口答。 12-7＝ 11-9＝ 6+9＝ 14-9＝ 15-8＝ 14-7＝ 6+7＝ 3+9＝ 5+8＝ 8+7＝ 16-8＝ 12-8＝ 二、探究新知 教学例题。 师：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢? 生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。 生：我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。 师：小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢? 师：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗? 学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。 生：11-5＝6，11-6＝5。(师板书) 师：XX同学的列式计算你们同意吗? 师：那么11-5和11-6，你们是如何进行计算的呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多? 1．学生讨论。 2．集体反馈。 师：原来“11-5”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一下。 学