平行四边形的面积 教学设计 新人教版.docVIP

《平行四边形的面积》教学设计 知识点 平行四边形的面积 分解 1、用数方格的方法计算面积；2、探究平行四边形面积计算公式；3、平行四边形面积计算公式的应用 评价要求 1、探索并掌握平行四边形的面积计算公式，运用公式计算有关图形的面积。 2、通过操作，培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。 3、运用迁移的方法学会新知识，培养学生类推的能力解决简单实际问题的能力。 典型例题 书本第81页例1 推导出平行四边形面积后，直接利用公式进行计算。可以先让学生试做，再通过集体订正检查掌握情况。 例题起点 学生已掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算。 例题生长点 探究平行四边形面积计算公式。把平行四边形转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，推导出平行四边形面积计算公式。 常考题型 1、计算下面图形的面积。 2㎝ 3.2㎝ 2、我会解决问题。参考书本 3、我会判断。如：面积相等的两个平行四边形的形状也完全相同。（ ） 4、我会选择。 如：右图平行四边形的面积是（ ）。 6 cm ① 12 cm2 ② 24 cm2 ③ 18 cm2 4 cm 3 cm 教学过程： 一、创设情境，建立模型 出示主题图，提问：图中画的图形有哪些是我们以前学过的？ 问：你们知道这两个花坛中哪个面积大吗？（学生猜想） 出示课题：平行四边形的面积。 二、合作探究，掌握新知。 1、谁的想法正确呢？我们一起来验证一下，你打算用什么方法验证？ 2、引导学生把两个花坛画到纸上，用数方格的方法数数看。 要求：同学们打开书第80页，先独立思考并数一数，然后再和同桌互相交流填表。 3、汇报结果。问：仔细观察表格中的数据，你发现了什么吗？ 平行四边形 底（m） 高（m） 面积（m2） 6 4 24 长方形 长（m） 宽（m） 面积（m2） 6 4 24 4、小结：从上面的研究我们知道，平行四边形的面积和长方形的面积同样大。 平行四边形的面积也可以用数方格的方法求出来。假如有一个很大的平行四边形也用数方格的方法求它的面积，你会觉得怎样？ 5、思考：我们已经学过了长方形的面积计算公式，只要知道长和宽，直接计算就可以了。平行四边形的面积是不是也有计算公式呢，我们再深入地研究一下。 引导学生继续观察这两个图形和表格。要求想一想，除了面积相等外，它们还有什么关系呢？ 6、引导学生猜想汇报： ①平行四边形的底与长方形的长相等，高与长方形的宽相等，它们的面积也是相等的。 ②长方形的面积公式是长乘宽，所以我认为平行四边形的面积公式也应该是底乘高。 7、引导学生验证,问：这个猜想到底对不对呢，我们只要实验下，看能否把平行四边形转化为我们学过的长方形就行了。 8、学生四人小组合作剪拼实验。 （1）要求每个学生准备一个平行四边形和一把剪刀。教师注意巡视和进行个别指导。学生一般会出现以下两种割补的方法，都应给以肯定。 （2）完成实验报告表。 我们可以把一个平行四边形转化成一个（ ）形，它的面积与原来的平行四边形（ ）。 原来的平行四边形 底（ ）cm 高（ ）cm 面积是（ ）cm2 转化成（ ）形 长（ ）cm 宽（ ）cm 这个长方形的长与平行四边形的底（ ）， 这个长方形的宽与平行四边形的高（ ）。 因为： 长方形的面积＝ 长 × 宽 所以： 平行四边形的面积＝（ ）×（ ） 9、学生汇报： ①你是怎样剪拼的。 ②转化后，长方形的长与宽分别与平行四边形的底和高有什么关系？ 10、小结：沿着平行四边形的任意一条高剪开，都可以通过平移把平行四边形转化成一个长方形。这个长方形的面积与原来平行四边形的面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等；宽与平行四边形的高相等。因为长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边形的面积是底乘高。刚才大家不仅验证了前面提出的猜想，还继续应用了“转化”的思想，大家都值得表扬。 11、研究用字母表示平行四边形的面积公式： 如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，平行四边形的面积公式用字母怎样表示呢？ （师出示板贴“S＝ah”） 12、师：要求平行四边形的面积，必须要知道哪些条件？（平行四边形的底和高） 13、出示书上81页的例1，学生独立完成。强调书写格式： 14、让学生阅读课本第80、81页，质疑。 三、训练题组 （一）基础练习 【训练方式及反馈