[哲学]马克思主义发展史课件 1.ppt

马克思主义发展史 “马克思主义发展史”课程的性质与任务 课程性质：公共选修课 “马克思主义发展史”既是一门历史课，又是一门思想政治理论课：从其学科体系看，它是一门历史课；从其社会功能看，它是一门思想政治理论课。 “马克思主义发展史”的考核方式和学习要求 考核方式 考核以平时考查和期末考试相结合的方式进行。 平时考查成绩由课内外作业、课堂答问、随机考勤、期 中检测等组成，占总成绩的40％；期末考试，占总成绩的60％。 学习马克思主义的方法 以理论和实践相统一的态度，而非教条主义的态度对待马克思主义。以不断学习、永不满足的态度去对待马克思主义。用尊重实践、尊重群众的态度对待马克思主义。以解放思想、实事求是的态度对待马克思主义。 马克思主义的内涵 马克思被誉为“千年思想家第一人” 马克思主义的内涵 马克思主义是由马克斯恩格斯所创立的关于无产阶级解放斗争的科学理论体系，是无产阶级和所有劳动人民根本利益的思想表现。它是由马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义为主要组成部分、内容极其丰富和深刻的思想体系。 马克思主义的产生 时间：19世纪40年代 产生的条件 客观社会历史条件 工业革命所引起的资本主义经济的巨大发展以及社会关系的急剧变革为马克思主义的产生提供了客观依据。 从17世纪40年代到19世纪上半叶，英国和法国等西欧主要国家相继发生了资产阶级革命，推翻了封建专制制度，清除了资本主义发展的障碍，资本主义得到迅速发展。 需要和需求 需要是人们基于生理活动和心理活动而产生的消费某种物质品和精神品的欲望。 需求是有现实货币支付能力的从而可以实现的需要，是人们在一定时期内愿意并能够购买某种商品和劳务的数量。 思想理论条件 资产阶级思想体系的发展与衰落 英国古典政治经济学的理论贡献 第一次研究了资本主义生产方式和资本主义生产关系的内部联系，初步探讨了资本主义经济的运动规律。 奠定了劳动价值论的基础。 对资本主义社会的阶级关系进行了初步探讨。 研究了剩余价值，在一定意义上解释了剩余价值的起源。 解决社会矛盾诸多解决方案的破产 法国的圣西门 法国的傅立叶 英国的欧文 初步提出并论证了人类社会是一个不断由低级向高级发展的过程。 深入的批判了资本主义私有制。 看到并肯定了阶级斗争在历史上的重大影响和作用。 对未来社会的预测和设想包含着许多天才的设想。 马克思恩格斯向唯物主义和共产主义的转变 参加黑格尔运动 马克思主义发展阶段 第一阶段 奠基时期 （1840-1895） 马克思恩格斯毕生为创立马克思主义而奠定基础和不懈战斗的时期 第二阶段 开拓时期 （19世纪末到20世纪的最初20年） 列宁活动的时期，是地球上产生第一个社会主义国家的时期，是马克思主义把书本上的理论变成社会主义实践的时期，是理论上向新的实践领域开拓的时期 第三阶段 发展时期 20世纪20年代到20世纪50年代中叶 这个时期社会主义从一到多，最初只有一个国家——苏联，尔后发展为东欧和亚洲的一片，在历史上曾经形成社会主义阵营。社会主义成了世界上举足轻重的一种社会制度，和资本主义相对立、相较量。社会主义成了许多国家追求的风尚 第四阶段 创新时期 20世纪50年代中叶至今 这是社会主义经过曲折发展，马克思主义又有伟大创新的时期。曲折发展是指：一个是苏联解体、东欧剧变，中国的“文化大革命”。 课后预习 马克思主义的伟大发现 ——发现唯物史观的过程 他们已经通过各自的探索，同时实现了由唯心主义到唯物主义、由革命民主主义到共产主义的根本转变。 奠基时期 开拓时期 发展时期 创新时期 * * 课程任务：资政育人 明确“一条主线” 做到“两个了解” 懂得“三个选择” 马克思主义发展史基本框架 奠基时期 开拓时期 发展时期 创新时期 奠基时期 马克思主义产生和发展 马克思主义的伟大发现 马克思主义的理论体系 （1840-1895） 开拓时期 历史转折的理论分歧 列 宁 主 义 （19世纪末到20世纪的最初20年） 发展时期 （20世纪20年代到20世纪50年代中叶） 十月革命的胜利和 列宁建设社会主义的构想 斯大林关于社会主义 建设的理论和苏联 模 式 西方学者对马克思 主义理论与实践的 探