[二年级其它课程]讲座：教育走向生本.ppt

* * * （9月17日-20日） 郭思乐教授 广州市天河区数学教研员 从事“生本教育”并取得突出成绩的教师 语、数、英八节课 广州外语外贸大学附属小学 广州市白云区花都小学 广州市天河区骏景小学 理清“什么是生本教育？” 接触→感受→备受鼓舞 生本教育的理念 生本教育的特点 生本教育的思路 生本课堂的程序 生本教育的基本观点 生本教育的原则 生本教育的内涵 以生命为本的教育 以激扬生命为宗旨的教育 为学生好学而设计的教育 突出学生：在老师指导下，充分发挥学生的主体作用 （小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习） 突出学习：突出学生的学习、质疑、探究 （能学会的自己学会，不能学会的创造机会帮他学会） 突出合作：全班分为若干学习小组 （每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用） 突出探究：低入口、大感受、深探究 （让每个学生都有话说，让每个学生都有收获，使学生 的潜能得到发挥和拓展) 先做后学 先学后教 少教多学 以学定教 个人做好：达70% 小组做透：达90% 班级做优：达100% 前置性学习：前置性小研究，是生本教育理念的重要表现方式 新授课：学生先在小组内交流自己的学习成果（前置性小研究） →再以小组为单位，全班交流 练习课：老师出题→学生独立做→小组交流（发表意见、相互指 正、达到共识）→全班交流 知识整理：以一个单元为基础，学生自己整理出整个单元的知识 点及需掌握的内容 评研课：每单元学习结束后，每个学生都出一份习题，在小组内 相互考（交流）→老师收集整理出一份新试题让学生做 →全班交流（以小组为单位，详细汇报解题思路，邀请 其他同学补充） 价值观：一切为了学生（学生是教育的本体） 伦理观：高度尊重学生（儿童是天生的学习者） 行为观：全面依靠学生（有困难找学生） 课程观：小立课程（少教）、大作功夫（大量实践） 管理观：对学生实行生本管理 德育观：智慧的生成和人格的建树 教师观：教师的主导作用还可以发挥得更高级、无形、 超脱、得体 学生观：学生是天生的学习者 一切为了学生 高度尊重学生 以学生为本 以生命为本 以生动为本 教育的理想 ＝ 邓小平把土地还给农民→解决了农民积极性的问题 教育把学习还给学生→解决学生学习兴趣的问题 课堂 主体 教学 方法 授课 方式 学习 方式 思维 方式 教师 学生 教师教 学生学 以教定学 先做后学 先学后教 以学定教 精教多学 生本 教育 师本 教育 传道 授业 解惑 引导 开启 调控 听课 记录 背记 感悟 交流 拓展 创造 垂直 线性 思维 多向 发散 思维 江苏省丹阳六中 * *