上海市钱圩中学学生对教师课堂满意度问卷调查分析与报告.doc

上海市钱圩中学学生对教师课堂满意度问卷调查分析与报告 调查目的 为了每一个学生的终身发展，践行绿色指标，深化我校“赏·玩”教育理念，构建“会赏人、会赏物、会秀己、会求异”的高效课堂教学模式，切实改进教师课堂教学效益。又根据2015年我校九年级50名学生，11名教师，49名家长参加了此次中小学学业质量绿色指标综合评价。根据绿色指标的评价体系，目前我校对于项目组反馈的测试报告所包含的五个指数（学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数）进行了分析。期中有两项指标与学生对教师课堂满意度相关。 序号 一级指标 二级指标 本校级数 本区级数 校区级数差异 一级指标指数差异（即其二级指标级数差异和 4 师生关系指数 学生对教师是否公平、平等的对待学生的评价 7 7 0 0 学生对教师是否尊重学生的评价 学生对教师是否信任学生的评价 5 教师教学方式指数 学生对教师教学方式评价（教师是否因材施教，是否采用互动、探究等教学方式 ） 4 6 -2 -2 特进行上海市钱圩中学学生对教师课堂满意度的问卷调查。 调查对象：全校所有教师 调查方法： 使用学校使用校园信息管理软件：钉钉软件，网络投票的形式 调查内容 会赏人 这个老师会注意并夸奖我取得的点滴的进步。 这个老师会适时夸奖我一些我学科外的长处。 我上课表现不好时这个老师会提醒我。 我感觉这个老师非常喜欢（关心）我。 会赏物 这个老师所教的学科让我很感兴趣。 我从这个老师这里学到了很多知识和本领。 这个老师教的东西很容易让我理解。 这个老师上课经常给我们体验的机会。 会秀己 我很喜欢这个老师的上课风格。 这个老师教学非常耐心、认真。 这个老师的知识渊博、兴趣广泛。 这个老师会给我们将我们能接受的做人道理。 会求异 这个老师会用不同的教学方法吸引我们。 这个老师经常会讲一些与学科有关的独特观点。 我们进步时这个老师会用独特的方式鼓励我们。 这个老师会鼓励我们表达不同的观点。 数据分析与结果 本次调查工作主要通过对家长的问卷调查进行，其中问卷调查覆盖全校每个年级每个班级的学生对每位教师进行问卷调查，我校共有学生288人，共发放问卷288份，经统计收到170份，大于学校半数同学的问卷结果,回收率60％，对全校45位老师针对16项问卷点进行1650次调查，最后形成本调查报告。本次16项指标，每一项指标最高分为9分。 （1）总体上，各个指标均达到8分以上，学生对教师课堂满意度整体是比较好。从四个指标从高到低安排：“会赏人”指标得分8.25分，“会秀己”指标得分8.22分，“会赏物”指标得分8.16分，“会求异”指标得分8.15分，由此可见“会赏人”指教师看到学生的亮点而给予重视或赞扬，教师已经能关注到每个学生的点滴进步，并且学生能够感受到老师的关心，感觉老师能始终欣赏她（他）们，肯定他们，甚至在学科以外的表现。“会秀己”指教师会亮出自己的风采、特长或优点，教师的课堂表现也已经改变，能够根据学校的要求秀出自己的特长、特色，给学生带来耳目一新，给学生始终新鲜感，这是师生关系往更高一级发展。“会赏物”教师指会揭示或品味学科的内在魅力，教师也在不断挖掘学科的魅力，但是相对得分没有前面两个指标大多。“会求异”指教师具有强烈的创新思维，老师们也慢慢学会运用各种不同的方法来吸引学生，但是由于教师专业能力有限，教师在这一方面的问卷中得分是最低的，也是我校提出做一个会求异的老师的目的，要想培养有创新能力的学生必须有创新思维老师的引领和带动。 从16项指标，各个指标也都达到了8分以上，但仍存在差异性。得分最高的指标有： 会秀己2：这个老师教学非常耐心、认真，得分为8.27分，从这个指标上看整体反映出我校教师对学生的态度得到学生的认可，虽然学生基础比较薄弱,但是老师们均表现出了耐心、爱心、专心对待每一个孩子。其次是会赏人3的指标：我上课表现不好时这个老师会提醒我，得分为8.26分，可见老师们都关注到了每一个学生，没有放弃掉任何一个。得分率最低的指标为：会赏人4我感觉这个老师非常喜欢（关心）我，得分为8.1，得到最低分得原因也分析；（1）班级人数较多，老师无法兼顾到每个学生。（2）班级的学困生比较多，老师可能专注点在这些个别学生身上花的时间较多，而学困生身上，教师更多的关注的是学习成绩的进步，在其他生活方面比较欠缺的。 (3)分中考科目的教师和非中考科目教师来看，中考科目的教师各项指标平均分得分率为8.16分，非中考科目的教师各项指标平均分为8.2分，可见虽然中考科目的教师在平时花的时间和花的精力更多些，学生在满意度上并没有给予很高的评价，学业的压力也是影响学生学生对一问卷调查的原因，减轻学生的学习压力，在中考科目中应该引起足够的重视。 六、改进措