2《第一朵杏花》课件.pptVIP

第一朵杏花 （苏教版）四年级语文下册第一组 1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2、读通课文，不掉字，漏字，读错字。 3、拼读生字，画出词语，理解词义。 为课文分段，并说说段落大意。 一（1—5）竺可桢问孩子第一朵杏花开放的时间，孩子回答不上来。 二（6—15）第二年，在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 三（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 想一想 第一段“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什么？ “弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。 学习课文 读一读，想象当时的情景，然后同桌讨论讨论，每一句该用怎样的语气读？ 　　 想一想 小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文中是怎么描写竺爷爷高兴的？ 小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。 竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。 想一想 第15小节，“郑重地记下”说明了什么？ “郑重”的意思是严肃认真.从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨,一丝不苟的态度。 想一想 竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有？ “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”即一丝不苟的科学态度。 课文学习 “杏花哪天开放”，为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的？”第二朵、第三朵为什么不行？ 因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用“大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。 总 结 通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。 　这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 课后练习 课后练习题4:”弯下腰来”表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲。 “习惯地问” 说明竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。 “顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲地快步”充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。 课文为什么以“第一朵杏花”为题？ 　 并不是所有的杏花都在同一天开放，只有知道第一朵杏花开放的准确时间才能确定杏花开放的日子。“第一朵杏花”体现了竺可桢爷爷对待研究与工作认真、严谨的态度，所以课文以“第一朵杏花”为题最切合课文主题。 《第一朵杏花》讲的是 请 观察 开放的时间的故事。他说：“我需要的是___________ 的时间。搞科学研究，不能使用 _______________________这类字眼，也不能用 和 代替 。”竺爷爷正是通过常年的 ，才 了气候变化的 。（注意标点！） 　　学习课文第二段 自由地读一读课文的7－14小节，看看哪些话是孩子说的？哪些是竺可桢爷爷说的？ “竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。” 忽然听见窗外一个小孩（急切地）声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 　　竺爷爷（　奇 怪 ）地问：“什么事情呀？” “竺爷爷，杏花开啦！”小孩子（ 高兴　）地说。 “什么时候？”竺爷爷（激动　 ）地问。 小孩子（ 自豪　）地说：“刚才。” 　竺爷爷（ 半信半疑　）地问：“是第一朵吗？” 　　“是。”小孩子（肯定 ）地说。 忽然听见窗外一个小孩（ 急迫 ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（关心 ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ 兴奋 ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷(激动 )地问：“什么时候？” 孩子（肯定 ）地说：“刚才。” 竺爷爷( 期盼 )地问：“是第一 朵吗？” 孩子（毫不犹豫 ）地说：“是。” 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、