421浦东新区高东幼儿园发展性教育督导评估报告方案.doc

浦东新区高东幼儿园发展性教育督导评估报告 浦东新区人民政府教育督导室 为了促进幼儿园规范、自主办学和办园特色的发展，推动浦东新区学前教育内涵发展，提升保教质量，浦东新区人民政府教育督导室依据《浦东新区幼儿园发展性教育督导评估方案》（试行），于2012年3月13、14日，对浦东新区高东幼儿园进行为期两天的综合督导。督导组由专、兼职督学和局青年干部共11人组成,17位幼儿园的保教主任参与了半日活动观察。督导组通过家长问卷和教师问卷、召开2个座谈会、观察25个半日活动、访谈教职工并与个别幼儿交流、查阅幼儿园提供的全部资料与校园观察等途径，收集了幼儿园近三年来发展的信息。在对信息汇总、分析基础上，与幼儿园进行了互动交流。 督导组认为：高东幼儿园四年发展规划的办学目标和培养目标达程度高。幼儿园 “自主健身、快乐学习、和谐发展”的办园理念在实践中得到较好的演绎，一园两部的师资状况和教学质量趋于均衡发展。课程遵循 “以幼儿发展为本”的教育理念，课程结构平衡。尤其是幼儿园在园本自主健身课程特色开发和建设方面作了积极探索和努力，在运动环境的创设和运动器械的投入上富有创意，并取得阶段性成果，运动特色凸显成效。幼儿参加体育活动积极主动，各种运动能力强；集体生活常规的遵守、自我服务的能力、学习习惯等表现良好；对学习有兴趣、比较专注，能主动参与收集信息、材料，自主选择参与各类游戏，建构作品富有一定的想象力；在新闻播报、亲子制作等活动中,展露出审美情趣和喜欢表达表现的意识,语言表达能力较强；乐意为集体做事，交往能力好，有商量合作意识，共同分享经验和快乐。2011年幼儿园以较高分通过了一级园的评审验收。 一、主要成绩与经验 1．构建了较为科学的一园二址管理网络，园务管理规范有序 园领导以教育方针政策为指导，准确把握学前教育发展的新方向和新要求，以建章立制为抓手，管理规范有序；园长思想引领，宏观调控，形成了行政、保教、后勤条线管理和高东、杨园两部管理协调并举的管理格局，园务领导班子的自主管理能力在管理实践中得到了培养和锻炼。园长及其管理团队以亲和的处人之道和亲历的处事方式，营造了和谐、健康、快乐的学校文化。幼儿园推行部门工作月报制，通过对部门工作流程的干预、指导、监控、评价等手段和方法，提高工作效能；通过对干部的竞岗和群众的民主评议来提高干部的能力和作为。自主发展的学校文化，在高东的管理行为方式中逐步体现。 幼儿园在管理中初步构建形成了从计划——实施——考核——总结——改进的过程管理系统，并在这一过程管理中体现了：制定计划经商讨，实施落实有力度，具体考核多途径，反思总结抓重点，改进方法有策略的特点。切实有效落实各项制度，使幼儿园平稳、和谐、可持续发展。 幼儿园成立了两级家委会，充分听取家长对学校建设和管理方面的意见。有完整的早教工作制度，每年开展“护花使者”等家教咨询活动，并将教育资源辐射到社区，注重幼小衔接工作。学校、家庭、社区三位一体的教育合力已经形成。 2．积极探索教师分类培养机制，教师专业成长效果良好 幼儿园教师培养工作由园长、保教主任、园长助理主管，根据不同教师的保教经验和专业水平，把教师分成三个层次（即青年教师、经验教师、骨干教师），实施分层指导，尤其对非专业青年教师的技能培训做到有序有效。 主要做法有：一是通过舞蹈大赛、幼儿广播操比赛、棋类设计比赛等各种技能比赛，提高非学前教育专业毕业的青年教师的基本技能；二是通过外出学习听课、教研组内的一课三研、教师每月秀等活动提高教师的保教实践能力；三是通过送骨干教师到上海市示范幼儿园学习锻炼，以更好地发挥骨干的示范引领作用；四是通过聘请幼教专家定期来园指导，提升教师的综合实践能力和专业素养。另外，幼儿园还通过党员教师的带教、经验型教师的互帮互助，促进了教师的专业提高。 半日活动观察显示，教师的保教能力普遍较高。一部分教师较好地发挥专业引领作用，如由于骨干教师具有较强的语言表达和教学能力，不仅使其执教的班级幼儿的语言能力较强，而且，幼儿发展能力的测评显示，幼儿园的幼儿语言能力普遍较强。 3．全面落实基础型课程，健身特色项目成效显现 幼儿园积极开展课程建设，建立了以园长、保教主任为首的课程领导小组，在实施共同性课程的同时，初步思考构建幼儿园特色课程，教师知晓度和认可度高。幼儿园依据本幼儿园的课程方案制定不同季节和不同年龄段的一日活动作息时间安排；遵循动静交替，室内与室外、全班、小组与个别活动相结合的原则，充分保证幼儿的自由活动时间；共同性课程和选择性课程结构合理；四类活动内容平衡、探索性、体验性和传授性课程类型平衡。 园本课程的自主健身特色项目研究有成效。幼儿园充分、合理利用场地，创设了体育文化活动长廊等，诱发幼儿开展自主健身运动行为；利用走廊创设了建构区、美工创意室、室内翻斗乐运动区，为孩子自由选择、自主操