2011年惠安县小学数学教师片段教学设计选萃.doc

2011年惠安县小学数学教师片段教学设计选萃 《上下》片段教学设计 惠安实验小学：庄丽云 指导老师：刘少华 教学内容：北师大版小学数学一年级上册第58、59页相关内容 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，发展学生的空间观念。 2、让学生学会确定物体上下的位置与顺序，体会上下位置的相对性。 3、体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。 1、让学生学会确定物体上下的位置与顺序。 2、体会上下位置的相对性。 教具准备：挂图、小动物图片等。 教学过程： 游戏导入，引出“上下” 1、听口令，做动作 师：同学们，上课之前我们来做听口令做动作的游戏好吗？看谁听得最认真，做得最准确。（上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍） 2、正令反做 师：同学们真棒，没被难倒。再来点难的，敢接受挑战吗？这个游戏叫“正令反做”，比如老师说上拍拍，你们就要（下拍拍） 师生活动 3、揭示课题 师：刚才老师在喊口令的时候，用到了哪些表示方位的词？（上、下、前、后、左、右）今天我们要一起来学习“上下”。（板书课题） 二、探究新知，理解“上下” 1、比较两者的上下位置关系 师：今天是一个开心的日子。森林里大树爷爷要过生日，小白兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日。你们看，（教师出示挂图，先不出现中间的小松鼠）谁能用“上”或“下”说一句话？ 2、比较三者的上下位置关系 （1）师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷庆祝生日，（在图中贴上小松鼠的图片）现在，它们三只小动物又有怎样的上下位置关系呢？请小朋友先自己想一想，再和同组的小朋友说一说。 （2）反馈交流。 （3）适时质疑，理解上下的相对性 师：刚才有的小朋友说松鼠在上面，有的小朋友说松鼠在下面，同样是小松鼠，为什么一会在上面，一会在下面？ （4）小结：在用上下判断位置的时候，要认真想好是谁跟谁比，比的对象改变了，上下的位置关系也会发生改变。 3、师生互动，生生互动 根据这幅图，你能再提几个和上下有关的问题来考考同学或老师吗？ 4、变换位置，巩固“上下” 师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是，小松鼠和小鸟交换了位置，（把小鸟和小松鼠交换位置。）你能说说现在他们各自的位置吗？ （要求学生同桌先互相说说，然后再请个别同学反馈） 5、指导看书、书写。（把书本58頁第一幅图问题补充完整） （1）学生独立完成。 （2）集体反馈。 三、联系实际，应用“上下” 1、找教室里的上下 师：上下的位置关系在我们的生活中随处可见。现在请小朋友观察咱们的教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来说一说。 2.找脸上五官的上下 师：上下不仅藏在教室里，还藏在小朋友的脸上。请小朋友同桌面对面，指一指，说一说，脸上的五官有怎样的上下位置关系。 反馈交流 四、拓展延伸，辨识“上下” 1、按小朋友的意愿分房子 师：今天，在森林里还有一件喜事，就是有四只小动物要住上新房子了。（出示房子图及小动物图片）小朋友桌上信封里也有和老师一样的图片，请你们同桌合作，按自己的想法给小动物安排房子，并说说它们的位置。 （选一组上台汇报交流） 2、按小动物的意愿分房子 师：刚才小朋友真热心，帮小动物安排了房子。可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物按照它们的想法住进新房吗?（大象说它太重了，想住在最下面的房间;小猫说它想住在最上面的房间;小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面）同学们，请你帮它们安排好房间好吗? (让学生自己根据小动物们的要求安排房间，然后在小组内交流，达成共识，再在全班交流。) 五、小结回顾，收获“上下” 师：通过刚才的学习，同学们有什么收获？ 《探索活动（一）平行四边形的面积》片段教学设计 泉州聚龙外国语学校：胡怀辉 指导老师：翁艳钦 教学内容：北师大版小学数学五年级上册第23、24页相关内容。 教学目标： 知识与技能目标： 通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程。 能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。 2、过程与方法： （1）通过课堂操作活动把平行四边形转化成长方形，推导出平行边形的面积的计算公式。 （2）通过观察、测量、计算、对比等活动发现平行四边形的面积与底和高、形状、周长的关系。 3、情感态度与价值观： 在通过课堂操作活动把平行四边形转化成长方形推导出平行边形的面积的计算公式过程中体会数学“转化”思想，同时培养学生独立思考、合作探究和发现问题、分析问题、解决问题的科学的数学思维的能力及创新意识。 教学重点：经历推导平行四边形的面积计算公式的过程并运用