2018年广东省中考生物复习研讨课件（共54张）.pptVIP

2015广东省卷：4.在进行“观察人体口腔上皮细胞”的实验中，操作规范的是（ ） A.在载玻片上滴清水 B.先盖盖玻片再染色 C.绘细胞核时直接涂黑 D.直接用高倍镜观察 （一）实验专题 B 2015广东省卷：14.题14图是观察菜豆种子实验时看到的各部分结构，下列说法正确的是（ ） A.①②③共同组成种子的胚 B.②是胚轴，能发育成茎 C.①和③的细胞具有分裂能力 D.④加碘液后能变蓝色 C 【复习几点建议】 建议之三：注重变式训练，突出实验题型的探究 从往年中考试题分析，发现有些题目在不同的年份其呈现形式或设问角度不同而已。如：“植物的光合作用”这一主干知识点，就有如下角度： ①利用银边吊兰来证明光合作用的两大条件：光照和叶绿素。 ②利用NAOH溶液对空气的处理来证明光合作用的原料之一：二氧化碳。 ③利用图表分析一天中光合作用的变化和相关影响因素。 （一）实验专题 2012广东省卷：18．现将一密闭透明的实验装置（如图甲）于晴天的凌晨置于室外、并进行24小时的气体分析测定，得出某气体含量的变化曲线（如图乙），该气体是 A.氧气 B.二氧化碳 C.水蒸气 D.氮气 （一）实验专题 A 2013广东省卷： 18．如图所示，一盆生长旺盛的植物密封在一个不透光的钟罩内，将该装置放在温度为25℃的地方，那么红墨水滴的移动方向是 A、不移动 B、向左移 C、向右移 D、先向右移，后向左移 B （一）实验专题 2014广东省卷： 14．探究“绿叶在光下制造有机物”的实验现象如题14图，该实验说明 ①光合作用需要水 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿体 ④光合作用产生淀粉 A.② B.②④ C.③④ D.①②④ （一）实验专题 B 1.考查角度 (1)识别图中各结构的名称； (2)写出图中所示结构的功能； (3)结合图示描述生命活动的规律或生理过程的变化。 （二）图表专题1——结构模式图、过程示意图 2.解题技巧 （二）图表专题1——结构模式图、过程示意图 （二）图表专题1——结构模式图、过程示意图 2015广东省卷：12.题12图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述错误的是（ ） A.①是导管可运输水 B.②③具有保护作用 C.④中能进行光合作用 D.⑤可以张开或闭合 C （二）图表专题1——结构模式图、过程示意图 2015广东省卷：18.题18图是心脏、血管的示意图，“→”表示血流方向，下列表述正确的是（ ） A.甲流出的血液为动脉血 B.乙和丙都是静脉血管 C.血液流动的方向是甲→乙→丁→丙 D.血液流经乙→丁→丙后，静脉血变成动脉血 C 严格按照“课标”的要求， 扎实地进行新课的教学， 帮助学生理解重要概念， 搭建知识框架。 平时教学 依托讲学稿（教辅资料）， 在课堂中进行有效的、高效的教学。 教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些生物学事实，而是要帮助学生通过对事实的抽象和概括，建立生物学重要概念，并以此来建构合理的知识框架，进而为学生能够在新情境下解决问题奠定基础。 生物体的结构层次： 细胞 组织 器官 系统 人体 、 动物体 植物体 分化 （微观到宏观） 组成 组成 组成 组成 左心室 → 主动脉 → 动脉 → 毛细血管 → 静脉 → 上、下腔静脉 左心房 ←-- 肺静脉←-- 肺泡毛细血管 ←--- 肺动脉 ←--右心室 冠状动脉 心肌内毛细血管 静脉 右心房 体 循环 肺 循环 冠状循环 组织细胞 养料、O2 ↑↓ 废物、CO2 肺泡 O2 ↑ ↓ CO2 心肌细胞 养料、O2 ↑↓ 废物、CO2 血液循环： 刘恩山：“如果学生依靠自己头脑中的重要概念构建起一个知识的框架的话，那么这样的一个知识框架可以较长时间地留在学生的头脑中，而且有了这个框架，学生能更好地把一些事实性知识有条理地储存在这个知识框架中，这样他的知识就不是零散和孤立的，而是有逻辑编排的，这对于学生稳定地保持和调用他们学到的知识有很大的帮助。” “构建知识框架与培养科学素养同样的重要” 为总复习打下了