2018年海南高考语文综合改革培训：语文课程与教学的思考.pptxVIP

语文课程与教学改革的思考纲要近年语文课程改革三个重点语文课程改革对教学的期待改进语文教学的关键与可能一、语文课程改革的重点高品质的教学高中语文课程标准的修订语文高考改革的已然与未然高中语文教材改革的趋势1.高中语文课程标准的修订 课程性质与基本理念、语文核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量标准、语文课程实施的若干建议等对语文核心素养的探索“语文素养”“语文核心素养”《普通高中语文课程标准（实验）》课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。《普通高中语文课程标准（实验）》 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。从“语文素养”到“语文核心素养”语文学科育人的独特价值回顾《普通高中语文课程标准（实验稿）》课程目标　通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展。 积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·创新《普通高中语文课程标准（实验稿）》感受·鉴赏　阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。思考·领悟 养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。发现·创新 对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。高中语文课程需要发展哪些思维品质？ 发展学生的思维是语文课程的应有之义。 学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。案例：《荷塘月色》（节选） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。案例：《荷塘月色》（节选） 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 案例：《荷塘月色》（节选） 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 案例：《荷塘月色》（节选） 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 2.语文高考的改革 高考试题已有的探索 高考改革的方向回顾30多年中国语文课程改革发展的历程，大体经历4个阶段：20世纪80年代重视学科知识的阶段，90年代初是重视基本技能的阶段，21世纪初推出新课程标准，强调三维目标，到近期提出重视核心素养。这4个阶段的变化其实指向的是一个目标，即回答“语文课程应该培养什么样的人”这一本质问题。姜钢：《探索构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革》探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系，从顶层设计上回答好高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等关键性问题，并通过修订考试大纲、改进评分方式及评卷管理、加强国家题库建设等措施增强改革的整体性和可持续性，力争实现新的突破。 “一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身