2018鄂教版九年级语文下册第5课《苏州园林》课件.pptxVIP

五 苏州园林EJ·九年级语文下册学习目标1.理清文章结构、说明顺序，抓住苏州园林的主要特征。2.品味语言，学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部说明事物的写作方法。3.了解我国园林建筑艺术，激发热爱祖国的思想感情。新课导入【苏州园林】 始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏州已有各色园林170多处，现保存完整的有60多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。 留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。“假山王国”狮子林 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。走近作者【叶圣陶】（1894—1988）原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。【代表作】 早期小说《潘先生在难中》， 长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》， 童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。写作背景 作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。知识回顾：说明顺序：逻辑、时间、空间顺序。说明方法：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。阅读说明文的方法：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。?字词积累zhǎoxuān xièhèlín xún池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 镂空斟酌 重峦叠嶂lòuzhēn zhuózhàng【标本】在同一类事物中可以作为代表的范例。【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定适 宜的办法。【自出心裁】独创一格，与众不同。【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。【嶙峋】突兀的样子。【别具匠心】另有一种灵巧的心思，指在技 巧和艺术方面具有与众不同的 巧妙构思。【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否 适当。整体感知阅读课文，划分层次，概括大意。第一部分：（1-2）总写苏州园林的总体特征；第二部分：（3-9）分项说明苏州园林的特征；第三部分：（10）尾声，回味无穷。文章是从哪几方面说明这个特征的？亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次四个主要方面角落的布置门窗的雕琢油漆的调配三个细微方面细读感悟阅读第一部分，说说苏州园林的主要特征。 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？解释其意思。“苏州园林是我国各地园林的标本” 这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。这说明了苏州园林的地位。齐读第二节，找出苏州园林的整体特征。讲究亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木近景远景的映衬近景远景的层次眼前总是一幅完美的图画目的：愿游览者“如在图画中”。阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。讲究亭台轩榭的布局自然的美术画对称的图案画布局的特点：“苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。”说明方法： “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画……而园林是美术画”打比方，形象地突出了苏州园林布局的自然之趣的特点。讲究假山池沼的配合 “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”结构：中心句：第1句假山：2——3句总 分 池沼：4——11句写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 不能替换，感情色彩不同。总分式结构（中心句—支撑句）说明语言的严密性讲究花草树木的映衬第5段的结构形式是什么？ 栽种修剪总分式：第1句是中心句表达方式：描写、议论、说明。说明语言的生动性讲究近景远景的层次“隔而不隔，界而未界”本文的说明顺序：概括——具体?整体——局部?主要——次要 逻辑顺序四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。 这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美。每个角落的图画美门和窗的图案美苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。园内建筑的色彩美文章开头结尾分别有何作用？第一段：开头总领全文。课文最后一段“不止这些”却“不再多写了”：结尾留有余地，给人回味。说出下列句画横