《21世纪课堂评价》结业作业模板（七年级地理）.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 邓XX 联系电话 135XXXXXXXX 所教学科 地理 所教学段 七年级 电子邮件 123456789@ 单位名称 佛冈县城东中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：七年级地理下册第八章 欧洲 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元通过学习欧洲的地理位置、大陆轮廓和自然环境的特征，掌握地形、气候、水文、景观等自然要素的特征及其相互关系。学生通过学习欧洲西部地区的位置范围、国家、经济发展的特点，了解区域经济发展的特点与原因。学生还要掌握俄罗斯的位置、地形、工业分布、交通主城市分布等。 通过对地图、统计图、景观图和相关数据的对比与分析获取知识。通过布置学生收集资料与设计旅游线路等活动，扩展学生的知识，提高学生的能力与学习兴趣。融入如何选择旅游线路的知识，让学生真正学会对生活有用的地理知识。 教学过程要突出重点、突破难点、抓住关键。教材是教师向学生传授知识的主要依据，但在使用教材时，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一节好课应该做到主次分明、重点突出、难点化易、抓住关键。 对重点内容，要做到重点处理、练习要充分、拓展要到位，使学生对重点知识掌握得准确、牢固、熟练。对难点知识，要根据学生的实际知识水平和生活经历，列举实例，深入浅出地加以说明，充分联系学生已有的知识进行分析和推理，利用形象、生动的比喻把学生难于理解的知识简化、易化。抓住关键是指对理解和掌握本章、本节知识起决定作用的知识点，教师要在讲解、分析、比较的基础上，让学生确实理解其地理意义，明确掌握关键对建立知识间联系有着重要的作用。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 一是评价学生是否了解地理方法运用的步骤、要领；二是评价学生能否灵活运用正确的地理方法分析和解决问题。对学生探究活动质量的评价，建议从学生能否发现和提出地理问题，提出问题的假设，独立思考和解决地理问题，合理表达、交流探究成果等方面进行评价。在讲述具体地理知识的同时，注意指导学生如何阅读教材，如何记笔记，如何记忆和回答问题，如何读图和绘图等地理学习方法，以提高学生学习地理的能力，掌握自己寻求知识和解决问题的本领。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1欧洲概述 学习和创新技能 2欧洲西部 信息、媒体和技术技能 3俄罗斯 生活和职业技能 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 学习本单元，我在教学过程中，通过讲授欧洲的地理知识，并观察学生，让学生分享他们的工作和评审学生的工作。学生汇报从网络上了解到的关于欧洲的介绍、欧洲西部的著名旅游胜地、俄罗斯的地形特点和工业分布等内容。学生之间互相交流，互相交淡查到的欧洲地理知识。然后用提问等形式来评价学生的学习效果。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 4 3 2 1 目标 展示一个明确的目标或主题，教学内容都围绕这个目标或主题。 展示一个目标，教学内容都提到有关这个目标。 展示一个目标，所教学的内容大都围绕这个目标而进行。 没有明确的目标或主题。教学内容也与目标有所脱节。 要点 我的展示整合了我的设想，并从中提出一些简明扼要的观点。 我所使用的教学手段通过几个要求说明了我的教学设想。 我尝试用几个要点来总结我的教学目标，但方法有所欠缺 我使用的教学手段过于乏味，还缺乏重要的信息。 结论 我能用我已