2017年高考全国卷复习研讨《高三物理一轮备考》.ppt

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(二)常规教学(落实具体措施) 1、坚持分层教学:不同层次的班级,教学难度、复习资料、考试试题分层 (1)教学难度上分层 (2)使用的复习资料分层 (3)考试试题分层 1、坚持分层教学: (1)教学难度上分层 在教学过程中,不同层次的学生能力是不同的,学习目标也不同,也因此,老师只有制定好不用层次的教学目标,才能因材施教,使每一个学生发挥最大的潜能! 老师在授课过程中,对于知识点难度和深度的控制,能力的要求,以及作业的布置等,都需要根据所教班级层次的不同而有所不同。平行班夯实基础,特奥班学生则需要在夯实基础的基础上,拓宽知识面,加大难度,对学生能力的要求则要更严格。 (以解题规范为例,特奥班学生要求解题过程有必要的文字,基本方程规范表达,作图规范,字母书写的规范,结论的规范表达等都要一一做到,而平行班单单在作图和方程的规范表达上都很难做到,所以,在实际教学中,只能根据学生能力的不同,而对学生有不同的要求。) 1、坚持分层教学: (2)使用的复习资料分层 平行班(多练基础题)+奥赛班(增加训练广度和难度) 为了让各个层次的学生都能很好地进行一轮复习,达到最好的复习效果,我们备课组在使用教辅资料的时候,统一使用一本大一轮复习资料,在此基础上,不同层次的班级分别使用一本不同的练习(平行班使用《基础小练习》夯实基础,奥赛班使用《高分小练习》提高能力),以便达到不同层次的复习目的;另外,为了让特优生有足够的粮食,我们备课组还自己精心编写《查漏补缺》专项训练题,以弥补现有资料的不足。 (所以在一轮复习过程中,老师命题编写资料很辛苦,但各层次学生都能提升自己的能力,挖掘自己的潜能,使复习效果达到最好,老师们对这种教学模式也甚感欣慰!) 1、坚持分层教学: (3)考试试题分层奥赛班(A)+平行班(B) 不同层次班级的学生能力要求不同,为了更好地达到教学的目的,我们平时在命题考试时,不同层次的班级使用不同的考试题,题量相同,考试时间相同,难度不同,这样晚自习单元测试时,不同层次的学生都会觉得试题难度适中,不至于觉得太简单或者太难,考试效果很好。 (往年我们也尝试过相同试卷,不同班级的学生做题量不同的考试模式,但经过实践发现,平行班部分学生对不要求做的题耿耿于怀,增加老师课后的负担,同时,题量不同,改试卷时给分困难。) 但是,到了复习后期,学生的能力已经基本定型,为了训练学生的答题技巧,限时训练、大型考试以及理综考试题自然是相同试卷。 (二)常规教学(落实具体措施) 2、抓好课堂听讲环节、课后作业反馈、考后辅导工作(狠抓对号率) 课堂听讲环节:是学生学习的最大保障。 课后作业反馈:使老师上课更有针对性,更有利于老师打造高效的课堂。 (练习册+改错本是高三常用的两种作业形式,注意督促学生落实,并及时批改。) 考后辅导工作:考后有针对性地对学生进行辅导,即有利于提升学生学习的劲头,又有利于增进师生之间的感情,更有利于整个班级学风的建设。一般考试后,可以针对清北线、985线、一本线附近的学生(物理是弱科的学生)实行面批面改,必要的时候可以交流思想动态,促使学生在本学科上多下功夫,使弱科不再弱,增强学生的核心竞争力,同时也增强了本班级的核心竞争力。 (二)常规教学(落实具体措施) 3、抓好考后反馈反思工作:提高课堂效率和备考效率 对于每一次大型考试,我们都要集体阅卷,反馈答题情况,写反思报告,以此为依据调整后期的教学备考措施,以便取得更好的教学效果。 集体阅卷后,我们通过微信群(或者QQ群)及时交流各题的答题情况,这样即节约了时间,也提高了老师评讲试卷的效率。 考完成绩出来后,根据答题情况和成绩的各项分析数据,横向纵向的比较分析,做好反思总结工作,大大提高了备考的效率。 (三)考试的调控 1、坚持限时训练和月考 2、发挥大型考试的调控作用 3、理综训练分批进行 让不同层次学生、不同阶段达到各自不同的目标 4、设立“精准备考奖”,促使老师们踢好临门一脚(5月模拟仿真考试起到关键作用) (三)考试的调控 1、坚持限时训练和月考 限时训练:每周训练1小时,根据近期复习过的内容调整命题范围,单元测试和滚动测试相结合,三人一组命题,平行班和奥赛班分层次命题、考试,以检查学生平时学习的落实情况,促进学生对自我学习态度和学习方法的调整。 月考:考当前所以复习过的内容,检测复习效果,让学生和老师了解目前的复习状况,以便调整后期的复习策略,对老师的教和学生的学来说都有很好的促进作用。 (三)考试的调控 2、发挥大型考试的调控作用

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