人教版《道德与法治》七年级上册9.1《守护生命》教学实录.docVIP

9.1守护生命 （导入）南校乘车安全演练 问：开展这样的活动对你有什么帮助？你学到了什么？ 学生答：学到了逃生的方法，知道在火灾来临时怎么做。 总结：学校开展这样的活动有利于我们掌握一定的逃生技巧，在发生突发状况时懂得如何应对，更好地守护我们的生命，而这也是本节课我们所要学习的内容。 （板书）9.1守护生命 首先我们来看情景探究： 期中考试前夕，小明为了考出成绩就熬夜复习，结果却感冒了。但是他仍不愿意休息，坚持继续学习。结果考试当天精神不佳，原来会的题目都做错了，成绩出来后比上次退了十几名，平时不如他的同学都比他好，甚至还有人嘲笑他。他感到很难过，把自己关在房里一整天都不吃饭。 1.你赞同这个同学熬夜复习的行为吗？为什么？你觉得他应该怎么做？ 2.这个同学为什么不吃饭？他的行为有什么危害？ 总结：1.不赞同。这种行为会影响我们的身体健康，第二天起床没精神，从而影响到上课学习的效率。这是一种不健康的生活方式。这个同学应该合理安排时间，早睡早起等。这个告诉我们， （板书）1守护生命首先要关注自己的身体。 关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。除此之外，健康的生活方式还包括合理的饮食，适量的运动，良好的卫生习惯，注意保护视力等等。。 那我们接着解决第二个问题：2.不吃饭是因为他成绩考得不好，而且还遭到了同学的嘲笑。成绩考得不好这个是他在学习方面遇到的一个挫折，他的付出得不到回报，同学的嘲笑则让他感觉不到同学对他的安慰与肯定，所以他觉得难过，不吃饭，伤害自己的身体。随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心感受，如被爱、被承认等得不到满足时，经不起一时的挫折，就容易做出伤害自己的行为。所以，成长中的我们，要珍视自己的肉体生命。 （板书）2.守护生命要关注自己的内在感受。 （过渡） 那我们说在生活中，我们的生命以身体为基础，所以要关注自己的身体健康，养成良好的生活习惯，不伤害自己，是否意味着我们就百分百是安全的呢?不是。因为生活中还存在着一些意外，比如说自然灾害，台风、地震；或是人为灾害，火灾，车祸等等。那遇到这些情况，我们又该怎么做呢？ 同学们看一下这张图片：水深危险，禁止下水。 每到暑期，天气炎热，很多同学都喜欢去游泳，那当你去到游泳的地点，看到这个警示牌，你会怎么做？图片中的男孩的想法对吗？你怎么看？如果是你，你会怎么做？ （总结）这种想法是不对的。这个男孩对自己过于自信，缺乏安全意识，没有意识到下水游泳会有危险。我会选择离开。因为这个告示牌告诉我们这里是危险的，不适合游泳的。我会去正规的游泳场所，如果发生什么意外，也有专门的救生员。 据统计，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。但这些死亡事故中，排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约有80%的非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理得到避免。所以同学们在生活中应增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护的方法。 （板书）3.增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护的方法。 那么在课前老师已经让同学们去搜集了关于生活中遇到的自然或人为灾害的逃生技巧，接下来我们就来通过一些小小的知识竞赛，检验一下大家学习的效果。（每组一个代表，以抢答方式进行，总共9道题，一个同学负责计分，一个同学负责读题） 看来同学们课后学习的效果不错，那希望同学们能把学到的知识记在脑子里，遇到类似的事情发生时蔡懂得如何去自救，守护自己的生命。 （过渡）那生活中，我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。这对于我们养护我们的精神，保持良好的精神面貌是有很好的帮助作用的。 （板书）二、养护精神 1、精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。，满足精神需求。 比如课本103页第二次世界大战期间，在一所名为特莱津的纳粹集中营里，一位名叫费利德的犹太女画家，偷偷地教被关押在一起的犹太儿童绘画。可能很多人不理解，都已经这种状况了，你还教他们画画，我们看，这个画家给出了理由，他说：即便他的生活条件很艰苦，可是他通过画画，让这些孩子心中永远充满阳光，在精神世界里是永远健康的。所以他的画画当中，就有很多的阳光，很多的树木。同学们可以欣赏一下犹太人集中营儿童的遗存画像。这些就是精神的力量。 （总结）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。 （板书）2、守住自己的心灵，追求真善美，丰富我们的