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生活处处皆课堂-----我的一节情境教学课 平原师范初中部????王冰????2010年8月2日 13:41 2008年山东省初中化学优质课比赛时准备的一节课，等听完同行的一些课后感觉自己设计和想法有些还不成熟，再此也希望同行批评指正。 第三节性质活泼的氧气(第1课时)氧气的制法 山东省平原师范初中部??? 王冰 教学目标： 知识目标： 1、? 2、知道制取气体方法选择的一般思路。 技能目标：通过实验探究培养学生分析、实验设计、实验操作等能力。 情感目标：增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。 教学重点： 制取氧气的方法。 教学难点 制取气体方法选择的一般思路及催化剂 ? ??教学思路：认识氧气，引出气体的制取→了解气体制取的一般步骤，探究用过氧化氢溶液制取氧气的仪器装置和反应条件→尝试选择其它的制氧装置→制取并收集一瓶氧气。 ? ??教学用具：试管、锥形瓶、长径漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、玻璃片；15%的过氧化氢溶液、二氧化锰、马铃薯、火柴；多媒体课件 教学过程： 设计意图：通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望。 情趣导入 精彩再现：神州七号航天员翟志刚出舱视频引出太空中没有氧气，今天我们就一同学习氧气在实验室的制法。 ? ? ?一、初识氧气?????? 在屏幕上选取的与氧气有关的图片：2008年北京奥运会火炬燃烧、“神州七号”火箭的发射、? 潜水员带着氧气瓶在潜水、冶炼钢铁，从而初识氧气在生活周围中的作用。 ?二、如何制取氧气（核心部分） 根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？ 学生交流 ? 讨论总结，引出下文? 利用电解水制取氧气，消耗大量电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室里制取氧气。在实验室里，通常采用15%的过氧化氢溶液来制取氧气。在什么条件下可制取氧气呢？请同学们来探究一下： [实验探究一]：??????????? 过氧化氢制取氧气条件的探究 ? ?教师讲解 ??? 上面实验中二氧化锰加快了过氧化氢的分解速率，像这样的物质我们称它为催化剂。 投影 ? ?[老师提问]上述三种方案中，你认为哪一种最适合在实验室中制取氧气？ [学生交流讨论]通过探究试验可知：只有过氧化氢溶液没有氧气产生；当加入土豆条时，有少量气泡产生，火星更加明亮，说明产生的氧气少；当加入少量的二氧化锰粉末时，有大量气泡产生，木条很快复燃，说明这时产生的氧气多，适于在实验室里制取氧气。 教师讲解 氧气能使带火星复燃这一特征现象可帮助我们确定某种无色无味的气体是否为氧气。 ?[实验探究二]过氧化氢制取氧气装置的探究 通过探究可知过氧化氢中加入二氧化锰后产生氧气快速、均匀，我们就使用这一原理来制取氧气。 投影 ?????? ???? 教师讲解 那么，实验室制取氧气用什么样的发生装置呢？ 2、实验室制取氧气发生装置 【投影】 展示组装后的几幅图供学生选择。 ?? 教师讲解 固体和液体反应且不需加热，上述四个装置（除使用酒精灯的装置外）均可。 用什么样的收集装置呢？ 同学介绍仪器的名称。 3、收集装置 投影 ? ?学生观察讨论教师讲解 气体的收集方法由气体的性质决定 4、制取氧气的装置 老师提供大试管、锥形瓶、烧杯、带导气管的单孔塞、带长径漏斗的双孔塞、集气瓶、水槽、长玻璃导管等仪器，引导学生分析实验室制氧气的反应原理，讨论并尝试组装一套制取氧气的装置。 [学生活动]学生分组讨论，并尝试组装制取氧气的实验装置。 [学生交流后阐述] ??????学生甲：我们小组用的是大试管、带导气管的单孔塞、集气瓶、水槽等组装的。 ??????学生乙：我们小组用的是锥形瓶、带导气管的单孔塞、集气瓶等组装的。 ??????学生丙：我们小组用的是锥形瓶、带长径漏斗的双孔塞、集气瓶、长玻璃导管等组装的。…… [学生交流分析]有的装置比较简单，便于操作；有的适于制取大量的氧气；有的既适于制取大量的氧气，又便于及时添加药品……各有优缺点。 教师演示(同时讲解) 制取氧气 ? 演示排水法收集时强调如何检查装置的气密性；长颈漏斗下端的位置；集气瓶如何注满水；收集时间；如何放置集气瓶；检验气体等。演示排气法收集时强调导气管位置；如何验满等。验满方法：将带火星木条放置于集气瓶口，如木条复燃则说明氧气已收集满。 [方法拓展]用高锰酸钾（KMnO4）和氯酸钾（KClO3）也可以用来制取氧气。 [多媒体情景]播放用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取氧气的实验录像，让学生体会可用不同的方法制取氧气，拓展学生的视野。 ? ?【投影】 三、课堂小结 1、? 原理： 制取装置：固液常温型 收集方法：排水集气法或向上排空气法 检验方法：使带火星的木条复燃 2、? 3、? 【投影】 四、在线测试 1、实验室制取氧气常用的药品是（??? ）。 ?? A．过氧化