[育儿理论经验]第二课幼儿园教学与课程管理.ppt

幼儿园保育与课程管理 基础教育系 2012—10—18 课程管理的分类 一、是政府职能部门的课程管理。 1、中央政府主要是宏观管理，在了解全国幼儿园课程基本状况和主要问题的基础上，管理通过制定并督促执行相关的法规和政策来实施管理。 课程管理的分类 2、省市教育行政部门主要进行幼儿园课程的中观管理，依据国家有关幼儿园课程的法规和政策，结合本地的实际，制定本地幼儿教育的政策、规划或实施管理等，确保国家相关法规和政策能与本地的实际相结合，并得到贯彻和落实。 课程管理的分类 3、 县(市)、区的课程管理是微观的管理，重在实践中管理，在行动上管理。 课程管理的分类 二、是教育机构自身的管理 幼儿园的课程管理也可区分为三个层次。 一是园级管理，总体上对课程进行的管理。二是班级层次的管理，是在实施过程中进行的管理。 三是教师和保育员进行的自我管理，根据班级的工作计划和常规，教师和保育员管理自己的课程实施行为。 保育工作的管理 一、保育工作的任务 1、保护幼儿的生命与健康，促进幼儿的生长发育，增强体质。 2、培养幼儿保持、增进健康的能力，养成健康生活和安全生活的习惯、态度 保育工作的管理 二、管理网络 园长——保教主任——后勤组长——保健教师——各班教师、营养员、保育员等 保育工作的管理 三、管理职责 园长：总体布置并全面监管； 保教主任：制定具体的工作计划并落实检查； 保健教师：负责指导、检查各部门人员的日常保育工作； 基层岗位人员根据岗位性质，落实保育要求。 保育工作的管理 四、管理的一般程序 1、管理小组定期开展工作会议，制定工作计划，开展各项研究，检查工作情况，总结工作经验； 2、检查业务学习，集中培训或日常业务学习； 3、常规操作检查记录，检查安全设备、环境卫生、伙食营养、常规保育等。 保育工作的管理 五、主要工作内容 1、创设良好的生活环境。环境对幼儿的身心发展很重要，因此幼儿园应根据自己的经济条件，因地制宜，为幼儿创设良好的生活环境。 保育工作的管理 2、制定和执行科学的生活制度 生活制度是指科学地安排生活中主要活动的顺序和时间。保证幼儿有足够的户外活动时间，室内外活动平衡，集体活动与个别分散活动结合，坚持以游戏为基本内容。 保育工作的管理 3、提供合理的营养和膳食 幼儿正处于生长发育期，他们所需要的营养一方面补充每天活动中机体代谢所消耗的能量，另一方面还要供给机体组织生长发育的需要。因此他们的营养需要比成人高。所以为幼儿提供合理的营养膳食是幼儿园卫生保健工作的重要内容。 保育工作的管理 保育工作的管理 4、完善各种卫生制度，预防疾病的产生 幼儿园是集体活动的场所，极同意交叉感染，尤其是在一些流行性爆发时，幼儿园要坚持“预防为主”的原则，及时采取防病的措施，降低发病率，保护幼儿的生命和健康。 保育工作的管理 5、开展体格锻炼 坚持体格锻炼，提高和改善幼儿对外界自然环境变化的适应能力，增强抵抗力，促进生长发育。 保育工作的管理 6、重视安全工作 幼儿由于好奇心理很强，好动，这是他们的天性和年龄阶段的特征。但是由于他们生活经验不足，知识缺乏，不能对危险的事情做出正确的判断，难以保护自己。 保育工作的管理 7、重视幼儿的心理卫生与健康 教师应熟知幼儿的心里发展特点，禁止体罚大骂，不随意批评学生。 保育工作的管理 六、工作标准 1、放置物品、用具 活动室、餐厅与厕所的抹布、拖把、扫帚分别放置、分开使用，专物专用。点心使用的茶杯、盘子、勺子等洗净后放在固定地方。 保育工作的管理 2、幼儿进餐 午饭、点心前应清洗双手，并清洁消毒桌面（饭前20分钟），根据季节的变化做好饭菜供应。 保育工作的管理 3、幼儿午睡 扫清地上的垃圾，脱去浮尘，再铺放幼儿的床具。夏天的席子需每天用清水擦洗，每周固定消毒。起床帮助幼儿穿衣，被褥翻开吹风后在整理折叠，放固定地方。 保育工作的管理 4、教室、活动室环境卫生 每天开窗通风，保持室内空气清新。 保育工作的管理 七、保育工作的细化（word） 幼儿园课程管理 一、幼儿园课程管理定义 有广义和狭义之分，广义的课程管理与幼儿园保教工作相同，将教学和保育放在一起。狭义就是指幼儿园的教育活动的管理，主要是课程活动、课程文本、课程人员的管理。 幼儿园课程管理 二、幼儿园课程管理的上三个层次 第一：园级层面的管理。幼儿园作为一个组织，总体上对课程进行的管理，这级管理涉及课程的理念、课程的架构、课程实施人员的配备、课程实施成效的评价等方面。 幼儿园课程管理