初中体育《健美操基本步伐》说课PPT课件推荐.ppt

体育说课健美操基本步伐--弹踢 李素娟 2005级体教(6)班 一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学设计五、学法指导六、说教学流程七、教学效果设计 一、说教材 教学内容 为健美操基本步伐,选自省编 中学?体育与健康?教材第一册内容,主教材是弹踢,弹踢是健美操七大步伐之一,是完成成套健美操的基础. 教材重点 是对膝踝的控制及身体姿态 的保持. 教材难点 是变换方向弹踢动作. 二、说学情 教学对象为初中一年级的学生,年龄在13~15岁之间,此年龄的学生处于青春发育阶段,身心处于一个关键转型时期,健美操是他们所喜爱的一项运动,学习健美操能够激发他们对体育运动的参与,学习健美操基本步伐--弹踢,能够激发他们学习的兴趣,并根据方向变换配以音乐,烘托学习氛围. 将弹踢作为主教材,目的是通过对基础动作的掌握,加以培养学生审美意识,激发学生对健美操学习的兴趣,发展学生的灵敏协调等身体素质 三、说教学目标 认知目标:通过学习健美操基本步伐--弹踢,能够初步 了解健美操的动作组成,区分弹踢和改变方向进行弹踢. 情感目标:通过课的学习,加强了同学之间情感的交流与沟通,培养了学生对体育运动的爱好,同时也激发了学生的自主创新能力. 技能目标:通过对弹体时脚尖、膝踝及腰部的控制练习,改变弹踢的方向,做出向前弹踢,转体的弹踢和移动的弹踢,从而提高学生弹踢时动作的协调性,使3/4的学生可以随着音乐完成弹踢的动作,准确发力,为以后成套动作的完成打下坚实的基础. 四、说教学设计 1.讲解与示范相结合法:在教学过程中运用边讲边示范的方法,让同学能从正确的示范中学到标准的动作表象,形成正确的动作概念,同时还可以通过通俗易懂.生动形象.富有趣味性.感染力的语言讲解.引导学生的想象和思维的共鸣,提高学生的兴趣,让学生快捷理解教学内容,形成和掌握动作技能 2.提问教学法与练习教学法的结合：基于学生身心特点，提问教学法与练习教学法的结合既可以满足学生的活动欲望；还可以发散学生思维，使学生积极的观察思考，主动的融入教学。通过两种方法的有机结合运用，妥善解决学习中出现的一些实际问题，提高了学生的注意力，还可以调节心率，调整负荷，使教学内容适应学生身心发展和生理承载能力。 3.自评教学法和纠错教学法的结合：儿童少年具有很强的自尊心和荣誉感。教学中自评教学法和纠错教学法的结合运用，可以增强学生自我观察、分析和定位能力，还可以让学生同时也能接受他人评价，即可以体会成功的快乐又会重视自身的不足，从而形成良好的心理素质和健康的心理状态。 五、学法指导 高中一年级的学生正处于少年发育期,身心发展处于一个关键的转型时期,本次课将理论知识与运动技能进行有机结合,运用导学.导思.导练.导评等教学方法,调动学生参与体育学习的积极性,让学生通过学习了解动作技术的要领关键,掌握的动作的技巧的规律,使学生积极学习.身体锻炼寓于体育活动之中,结合学生的身心特点,在教师的引导作用下,充分体现以学生为主体的教学思想,发挥学生的主体作用和自主性,调动学生热情,最大限度的提高上课的效率 六、说教学流程 1)准备部分 (10min) 2)基本部分 (25min) 3)结束部分 (10min) 1)准备部分 (10min) ?课堂常规 (2min) 集合整队,查出勤人数及介绍课堂内容,安 排见习生 ?准备活动 (8min) 游戏--袋鼠搬家 2)基本部分(30min) 采用观看健美操图片,让学生从直观上简要了解健美操,并引入本节课的内容,激发学生的好奇心,提高学生的学习兴趣. 主教材是弹踢,它遵循由易到难,由简单到复杂,循序渐进的原则 ?在教师讲解师范的基础上,让学生对着镜子练习,教师在一旁检查纠正,让学生掌握动作要领,逐渐加大难度,符合学生的认知结构特点 ?学生集体跟着老师的口令进行动作练习.考虑到学生自身素质特点及接受能力,老师通过口令速度的变化使学生掌握动作. ?老师不给口令,利用音乐培养学生的乐感,通过动作表达对音乐的理解. ?启发学生对动作的创编,改变手臂动作及变换动作方向.将学生分组,进行小组练习. 3)结束部分 (10min) 集体进行"2