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3. 要素 评价对象（What）—— 接受评价的事物、行为或 对象系统。 评价主体（Who）—— 评定对象系统价值大小的个 人或集体。 效用：某主体对某种利益和损失所独有的感觉及反应。 效用值：用效用的概念去衡量人们对同一期望值在主观上的价值。 评价目的（Why） 评价时期（When） 例：某城市为了提高交叉路口的安全通行能力，减少交 通事故，制定了三种措施： A1：防事故栅栏；A2：人行天桥；A3：信号设备 五个评价指标：X1：减少死亡人数；X2：减少负伤人数； X3：减少经济损失；X4：外观；X5：实施费用 实施步骤： （一）建立系统递阶层次结构 1. 三个层次 （1）最高层（总目标层） （2）中间层（准则层） （3）最低层（方案层） 2.两种建立递阶层次结构的方法 （1）分解法 （2）解释结构模型法（ISM法） 3.三种结构类型 （1）完全相关结构 （2）完全独立结构 （3）混合结构 （二）构造判断矩阵A —— AHP方法的基本工具 （三）计算要素相对权重W 1.求和法 （1）将判断矩阵的元素按列归一化 （2）将归一化后的各列按行相加，得到Vi （3）归一化，得到Wi 2.方根法 （1）将矩阵的元素按行相乘后再开n次方，得到Vi （2）将所得向量归一化，得到Wi 为保证有较高的一致性，应注意几点： 避免逻辑错误 要素性质可比 要素强度可比 （五）计算方案总重要度 四、模糊综合评判法 一、概念 在系统评价中，由于事物可能会受到多种因素的影响，因此必须兼顾各个方面，同时还要考虑各个因素的影响大小与轻重，这样的评价就是综合评价。 如果所考虑的因素是具有模糊性的，评价的结果也带有模糊性，那么这样的评价就构成模糊综合评价。 1.因素集F——评价项目的集合 F={fi}, i=1,2,…,n 2.评定集E——评价等级的集合 E={ej}, j=1,2,…,m 3.权重向量WF——评价项目的权重 5.进行综合评判 计算综合隶属度向量S S = WF R 计算综合得分μ 三、理论基础 模糊综合评判法的理论基础源于模糊数学。模糊数学是研究模糊性现象的数学。 集合论是模糊数学立论的基础之一。 1965年，美国的控制论专家扎德提出了“模糊子集”的概念，力图用定量方法来处理模糊性现象。 注意：模糊数学仅适用于有模糊概念而又可以量化的场合。 本讲结束 课程： 教师： 班级：  评价项目（权重） 好（100） 较好(85) 一般（70） 较差（55） 1.教学计划及教学内容安排（0.10） 9 0.36 14 0.56 2 0.08 0 0.00 2.教材及参考资料状况(0.10) 3 0.12 14 0.56 7 0.28 1 0.04 3.教师教学态度及责任心(0.15) 5 0.20 15 0.60 5 0.20 0 0.00 4.教师讲解能力（0.10） 1 0.04 10 0.40 11 0.44 3 0.12 评价结果(票数/隶属度) 评价等级 二、步骤 5.课堂教学形式的多样化程度（0.10） 2 0.08 11 0.44 12 0.48 0 0.00 6.理论联系实际程度及教学案例使用情况（0.10） 5 0.20 14 0.56 6 0.24 0 0.00 7.辅助教学环节及考核情况(0.10) 4 0.16 6 0.24 13 0.52 2 0.08 8.教学改革与创新情况(0.10) 3 0.12 8 0.32 12 0.48 2 0.08 9.从本课程学习中所获得的收益程度（0.15） 5 0.20 12 0.48 6 0.24 2 0.08 综合评价结果 综合隶属度S 0.168 0.470 0.318 0.044 综合得分μ 81.43 4.建立隶属度矩阵R 隶属度 rij ——多个评价主体对某个评价对象在第i个项目下作出第j等级评定的可能性程度。 dij——对fi作出ej评定的人数 隶属度向量Ri Ri=（ri1，ri2，…，rim），