预设型课件向生成型课件转化的实践研究.docVIP

预设型课件向生成型课件转化的实践研究 内容提要 本课题所研究的生成型课件即指用交互式电子白板在小学课堂中由教师和学生共同参与，互相交流，互相影响下生成的与课堂内容相符合的教学课件。 电子白板，又名交互式教学平台。它不光可以当投影屏幕使用，还可以轻松实现书写、标注、几何绘图、编辑、打印、存储等功能。教学时，教师用一支书写笔笔就可以直接在白板上书写、修改、擦除、绘图或注解，学生可以直接在白板上答题，非常方便师生在教与学上的互动，是一款非常现代的电教平台，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一场革命性突破。 1、探索老师的课件由“预设性”向“生成性”转化； 2、对教学及教师专业发展的影响； 3、探索交互式电子白板对于传统课堂产生影响的实践研究； 4、在交互式白板的课堂中学生学习兴趣的分析与研究。 关键词：交互式电子白板 预设 生成 课件 一、预设型课件与生成型课件的区别 预设型课件是指在以往传统的教学中，教师为课堂教学而运用多种现代多媒 体技术，如Authorware、FLASH、PowerPoint、FrontPage等软件而制作的课件，它们在实际课堂教学中，以其良好的视觉效果，起到了很好的教学辅助作用。但是在实践过程中，预设型课件无法应对灵活多变的课堂教学活动这一现状一直困扰着我们。我们一般的教育教学活动，常常是由教师制定好教育目标，预定好教育内容，尽管我们也强调要注重教育过程，强调学生的动手操作、感知体验，但反思自己的教育行为，往往关注的仍是学生某方面的知识技能习得与否，关注的是教育活动所达到的结果而不是过程，把满足学生的需要只是停留在口头上。这是预设型课件的缺陷。 这种类型的课件具有结构清晰，教学过程方式明确，制作方便等优点。但最大的缺点却是提供的学习内容和教学过程过于单一和固定，使得学生只能按照一定的结构进行学习，缺乏主动性，易失去兴趣。 生成型课件主要根据教学活动中的有关信息为参数，形成教学内容，或是决定教学活动的控制转移。这种类型的课件总是利用某种数据结构和预先安排的程序来生成不同的教学内容，富于变化，类型丰富，呈现的知识、问题等能够较好地适应学生的知识范围，不致使学生在多次操作课件后产生厌烦情绪。 这种课件的教学分支也是由一定的程序来产生的。学生的操作和反应决定着下一步的学习内容。当学生的执行结果达到目标要求时，转移到新的教学单元，否则就返回原教学单元重新学习。 二、交互式电子白板在教学中的应用 目前，交互白板在英国和世界各地正在取得越来越大的成功。在我国开展的交互白板课堂教学实验研究也越来越多，随着交互式电子白板在教学中的逐渐推广、应用，它在教学中发挥出越来越重要的作用。很多老师在感受白板应用为他们的教学带来惊喜与收获的同时，也在思考“如何结合学科特点及不同的学时目标。使白板的应用从工具性交互到生成性交互”。最终实现蒋鸣和教授提出的“从工具性的人机交互走向生成性的人际交互”。 互式电子白板时代的教师要比数字学投影仪时代的教师轻松许多，交互式电子白板课堂再也不需要请信息技术老师帮忙做课件，再也不必担心课件会在哪一个环节忽然不听使唤，以往预设好的课件，再也不用担心学生达不到点上，课件没有出现学生所说的词语、句子等。只要课前教师把各种上课所需资源准备好。因此，资源的收集、开发与利用就显得特别重要。交互式电子自板的操作很简单，基本的使用方法一学便会，支持更多地来自资源的开发、利用。 2006年11月，白下区游府西街小学开了一堂全市的白板公开课。拉开了交互式点在白板在全市小学教育系统的序幕。2008年以交互式电子白板为媒介的公开课、赛课在南京打响。 2008年6月，玄武区给每所小学配备了一块普罗米休斯交互式电子白板并给全区教师进行培训。在使用中，教师发现运动交互式电子白板制作的生成型课件总是利用某种数据结构和预先安排的程序来生成不同的教学内容，富于变化，类型丰富，呈现的知识、问题等能够较好地适应学生的知识范围，不致使学生在多次操作课件后产生厌烦情绪。 电子白板是一种新型的互动式电教平台，它完全颠覆了传统“人灌”或“电灌”的填鸭式教学模式。老师以更感性更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程，大大提高了自主学习的能力。这种互动教学不仅极大地激发了孩子们的创造性思维，更能大大地提高老师的教学潜能，营造出以教师为主导、学生为主体的全新互动教学环境。是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一种革命性突破。 1.交互性生成课堂互动探究学习 电子交互白板不同于以往预设型课件的主要区别在于白板的交互性。电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示