[2018年最新整理]【第3章牛顿运动定律】§第3讲：实验01：探究加速度与力、质量的关系.docVIP

§第3讲：实验01：探究加速度与力、质量的关系 教学目标： 教学重点、难点： 新课引入： 教学过程： 一、实验目的 1、学会用实验的方法探究物体的加速度与力、质量的关系，即质量一定时，加速度与作用力成正比；作用力一定时，加速度与质量成反比。 2、掌握用控制变量法研究问题的实验方法。二、实验器材 电磁打点计时器、复写纸片和纸带、一端带滑轮的长木板、小车、小桶、沙子、低压交流电源、天平、砝码、刻度尺、导线两条。三、实验原理 采用控制变量法，在所研究的问题中，有两个以上的参量在发生牵连变化时，可以控制某个或某些量不变，只研究其中两个量之间的变化关系的方法，这也是物理学中研究问题经常采用的方法。 本实验中，研究的参量有、、，在验证牛顿第二定律的实验中，可以控制参量一定，研究与的关系；控制参量一定，研究与的关系。四、实验步骤 1、用天平测出小车和砝码的总质量，小盘和砝码的总质量，把数值记录下来。 2、按图把实验器材安装好，只是不把悬挂小盘的细绳系在车上，即不给小车加牵引力（如图乙）。  3、平衡摩擦力：在长木板不带定滑轮的一端下面垫一块木板。反复移动木板的位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态。这时，小车拖着纸带运动时受到的摩擦阻力恰好与小车所受的重力在斜面方向上的分力平衡。同时每次改变时，不再重复平衡摩擦力。 4、把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小盘，先接通电源再放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列的点，打完点后切断电源，取下纸带，在纸带上标上纸带号码。 5、保持小车和砝码的质量不变，在小盘里放入适量的砝码，把小盘和砝码的总质量记录下来，重复步骤4。在小桶内再放入适量砝码，记录下小盘和砝码的总质量，再重复步骤4。 6、重复步骤5三次，得到三条纸带。 7、在每条纸带上都选取一段比较理想的部分，标明计数点，测量计数点间的距离，算出每条纸带上的加速度的值。 8、用纵坐标表示加速度，横坐标表示作用力，作用力的大小等于小盘和砝码的总重力，根据实验结果在坐标平面上画出相应的点，如果这些点是在一条过原点的直线上，便证明了加速度与作用力成正比。 9、保持小盘和砝码的质量不变，在小车上加砝码，重复上面的实验，用纵坐标表示加速度，横坐标表示小车和砝码总质量的倒数，根据实验结果在坐标平面上画出相应的点。如果这些点是在一条过原点的直线上，就证明了加速度与质量成反比。 五、误差分析 1、质量的测量误差，纸带上打点计时器打点间隔距离的测量误差，拉线或纸带不与木板平行等都会造成误差。 2、因实验原理不完善造成误差： 本实验中用小盘和砝码的总重力代替小车受到的拉力（实际上小车受到的拉力要小于小盘和砝码的总重力），存在系统误差。小盘和砝码的总质量越接近小车的质量，误差就越大；反之，小盘和砝码的总质量越小于小车的质量，误差就越小。 3、平衡摩擦力不准造成误差： 在平衡摩擦力时，除了不挂小盘外，其它的都跟正式实验一样（比如要挂好纸带、接通打点计时器），匀速运动的标志是打点计时器打出的纸带上各点的距离相等。 六、注意事项 1、一定要做好平衡摩擦力的工作，也就是调出一个合适的斜面，使小车的重力沿着斜面方向的分力正好平衡小车受的摩擦阻力。在平衡摩擦力时，不要把悬挂小盘的细线系在小车上，即不要给小车加任何牵引力，并要让小车拖着打点的纸带运动。 2、实验步骤2、3不需要重复，即整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的总质量还是改变小车和砝码的总质量，都不需要重新平衡摩擦力。 3、每条纸带必须在满足小车与车上所加砝码的总质量远大于小盘和砝码的总质量的条件下打出。只有如此，小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力。 4、改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，再放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车。 5、作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧。 6、作图时两轴标度比例要选择适当，各量须采用国际单位。这样作图线时，坐标点间距不至于过密，误差会小些。 7、为提高测量精度 （1）应舍掉纸带上开头比较密集的点，在后边便于测量的地方找一个起点。 （2）可以把每打五次点的时间作为时间单位，即从开始点起，每五个点标出一个计数点，而相邻计数点间的时间间隔为。七、说明 1、本实验的研究对象是小车，而不是小车和砂桶。 2、本实验中，认为小车所受到的合外力是砂和砂桶的重力，而事实上小车所受到的合外力是绳子的拉力，故本实验要做到绳子的拉力近似地等于砂