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【2018年最新整理】做“懒汉”型教师毕业论文
做“懒汉”型教师
泰州市海军小学
内容摘要:学生学习缺乏主动性,教师要改变在教学活动中过度参与的状态,做“懒汉”型教师,学生主动学习,才会提高学习的效益。这里的“懒”其实是教育者的创新。
关键词:“懒惰” 教育的创新 教师角色转变的关键
如今中国家庭中有这样一种现象:小孩吃饭成为家长很烦心的事。常有年轻父母为自己的孩子不吃饭或少吃饭而焦虑不安,束手无策,有的家长惟恐孩子吃不饱,不惜软硬兼施,以达到让孩子多吃的目的常常可以见到爷爷奶奶端着饭碗跟着孙子跑的现象从古到今人们对懒惰的看法期以来,人们一说起懒惰就深恶痛绝。其实,“懒”从某种角度来说,既能成为一种创造的动力,也能提高生产的效率。美国作家凯利一种智慧能推动人类社会的进步的一种精神意识。正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。懒惰的成果是多快好省干工作,促进社会进步。人正是懒得推磨,才发明了风车;懒得走路,才发明了汽车;巧于懒惰的人,身上常常闪烁着创造的火花。 “勤劳的人”宁愿循规蹈矩,落个疲惫不堪,也不肯运用心智去偷懒取巧。勤劳的后果是少慢差费做事情。懒惰”并非真正意义上的懒惰,指勤于动脑想主意,懒于动手出力气;不满足现状,不因循守旧,不懈进取,??不断创新;“智博”而非“拼搏”;“懒惰”从某种意义上讲,就是问题意识。节省时间的一种表现,并将这种表现转化为发明,创造,其发明创造是智慧的结晶。犹太人汉弗特就是推崇这种“懒惰”哲学的人。他在加拿大渥太华开设了一家豪华宾馆,处事甚为“懒惰”,凡是能吩咐别人为他干的事,他绝不亲躬。宾馆业务虽然繁忙,他却整天悠闲自在。年终时,他让宾馆分别评选出名最勤快和名最“懒惰”的员工。汉弗特叫人把名“懒惰”的员工叫到他的办公室。这些员工一进门,汉弗特就说道:“恭喜各位被评为本宾馆最优秀的员工。”他们被弄得丈二和尚摸不着头脑。汉弗特招呼他们坐下后,笑着慢慢解释道:“据我观察,你们的‘懒’突出表现在总是一次就把餐具送到餐桌上,习惯于一次就把客人的房间收拾干净,一次就把工作干完,讨厌多走半步路,讨厌做第二次。因而在别人眼里你们整天闲着,在偷懒。但依我看,最优秀的员工全无例外的都是‘懒汉’,因为他们‘懒’得连一个多余的动作都懒得去做。而勤快员工的‘勤’,大多表现在他们整天忙忙碌碌,不在乎把力气花在多余的动作上,做一件事不在乎往来多少趟,花多少时间,这样能有效率吗?” 在我们的课堂教学中,应该一改以往的弊端,换一种新的教学思路来引导我们的教学:改教师的讲为学生的说,改教师的问为学生的疑,改教师的析为学生的读,改学生的个体的学为学生小组合作的学,改学生机械地练为学生能动地练;挖掘学生的潜能让学生自己学,创造表现的机会让学生自己说,强化自主的意识让学生自己问,把握训练的兴奋点让学生自己练,拓宽思维的空间让学生自己想。长期以来,中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响,教师讲得太多、太滥、太杂,导致学生漫不经心,恹恹欲睡;学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。天津某重点中学一位高三老师批改作业时发现,一道选择题的错误率超过90%!经过询问才知道,原来是书后答案印错了。但更令人吃惊的是,竟然有超过6成的学生想都没想就按照错误的答案改了!这位老师忧心忡忡地说:“这不单纯是学生掌握知识不到位的问题,更重要的是暴露了很多学生在学习过程中表现出来的没有主见、缺乏自主精神、过分依赖老师和标准答案、学习能力欠缺的问题。”创新能力对于最终要踏入社会的学生来说是非常重要的。在中存在的情况就是老师过于强调书本上的死知识,缺乏有意识的对学生的创造性进行培养,提倡死记硬背,实行题海战术,使用标准答案,压制学生的个性发展。有人把它概括为"重继承轻创新、重灌输轻发现"。很多同学对单调的学习感到厌倦,对乏味的学习内容感到失望,继而闪现在他们头脑中的新奇的想法也会泯灭。正如著名教育家尼尔?波斯特曼所批评的:“孩子们入学时像个‘问号’,毕业时却像个‘句号’,这只能是学校教育的失败。为他们提供更多的思考和创造的时间和空间重视学法指导,培养自学能力,是优化教育的重要原则。古人云:授人以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。…句型混淆。通常老师是反复纠正错误,觉得牵涉到语法知识很难讲,我写下句子This copybook is for …让学生举一反三make sentences ,学生知道说This copybook is for Nancy.等。我又提示还有其他地方可以变换,在我的启发下,学生说出了This pencil
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