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从幸福指数谈起------ 三铺初中 谢秀东 随着网络媒体的发展，每一年度都会衍生出很多流行词，有人说今年的主导流行词就是“幸福指数”，提高全民生活的幸福指数也是十二五规划的重要发展目标。在这样的时代背景下,作为教育管理者也要思考如何增加老师们的幸福指数,创建幸福的学校已经成为许多校长的美好的教育愿景。但是，在目前的教育环境里，校长和老师们的幸福感和对学校的归属感似乎离自己渐行渐远。校长的功利浮躁，教师的职业倦怠已经是教育发展的两大顽疾，而校长和老师之间关系的淡漠甚至对抗是目前课堂教学改革乃至常规管理无法顺利推行的关键因素。以此为切入点，笔者谈谈对此问题的浅见，如有心灵感应，敬请不要对号入座。 校长是管理者，老师们是被管理者，两者之间很容易产生矛盾。一个校长到了一个新学校，就像年轻人处对象一样。一开始处于恋爱期，彼此之间相互适应、包容、谦让，都希望给对方留下美好的印象。再往后蜜月期已过就彼此熟悉了，各自的一些本身固有的缺点就暴露出来了，会在一些问题上出现分歧，甚至会产生一些小摩擦，矛盾的种子就不知不觉的埋下了。三年及三年以后的校长随着时间的推移，执政经验丰富了，权力基础巩固了，胆子也越来越大了，说话的声音也越来越高了。因为执政风格和性格特点等原因不可避免的会和一些老师产生矛盾，由于工作的关系，有的矛盾是无法回避和调和的，也因此得罪了许多人，校长的群众满意度会直线下降，甚至有的校长会搞得众叛亲离，乃至成为孤家寡人。校园不和谐直接导致工作无法正常开展，在这样的环境里工作何谈幸福指数,搞不好会得抑郁症,同时也给教育教学带来严重危害。 处理好这个问题首先校长要从自身找原因，第一：校长要努力学习，不断增强自身道德修养和专业水平，做好校长之前先做好人，用自己的人格魅力去赢得老师们的支持和拥护。要充分认识到做校长只是人生旅途中的一段经历，校长不能当一辈子，牢记自己永远是教师。做校长不是当官，不是为了升官发财，只是有了更好的学习和锻炼的机会,有了实现教育理想的平台。当校长要多一些大局意识、服务意识、责任意识、奉献意识。做一任校长就是要把自己的教育理念付诸于教育实践从而实现自己的教育理想；就要为教师的专业成长和追求教育生活的幸福搭建平台；为学生的终身发展着想，为学生的终身幸福奠基。第二：校长要多一点包容性。一个单位不管大小，却都是五脏俱全，都是由个性鲜明的个体组成的，每个人的性格特点、思维方式、行为方式迥异，可以说错综复杂的。驾驭好这样的局面需要校长大事讲原则，小事讲风格。事关学校全局利益的事情，绝不含糊，决不妥协，坚决抵制歪风邪气，不能做老好人，搞一团和气，该得罪的人还是要得罪的，一定要把学校的整体利益放在首位。同时也要多一些包容性，不要对下级的一些小错误抓住不放，甚至上纲上线，动则颐指气使，大发雷霆，教职工敢怒而不敢言，学校必定一潭死水。这样就会伤了和气，心理上形成了隔阂，关系很难弥合。第三:校长要尊重 、团结 、依靠教师。教职工是学校工作的主体，是实现教育教学目标的主体，自然也是协调人际关系的主要对象。根据马斯洛的需要层次论，每个人都有不同层次的需要，这是客观存在的管理常识。只有善于妥善处理好与教职工的关系，才能顺利开展教育教学工作。因此，校长的眼皮不能只往上翻，无论工作有多忙，都要走出办公室，到老师们中间去看看、聊聊，去倾听一下来自教学一线的声音。此举加深了对老师们的了解，密切了干群的关系，同时对学校的决策也有建设性的帮助，难道这不也是一种管理吗？“水能载舟亦能覆舟”的道理大家都懂，只有老师们悦纳你这个人，才会自觉地接受你的治校策略，才会充分发挥他们的聪明才智和潜力为学校工作多做贡献。第四：校长要以身作则 作风民主。俗话说“村看村，户看户，群众看干部”。这说明领头的以身作则具有最为直观的影响力，校长的工作态度、敬业精神、精神状态以及人格修养都对教师具有潜移默化的影响。正所谓“其身正，不令而行。其身不正，令而不行”。只有做到以身作则，才能赢得教职工的信赖和尊敬，日后的工作才好开展。校长虽然是法人，主持学校的全面工作，担负着最大的责任，但是，学校不是校长一个人的，要坚持集体领导、民主协商，很多工作要合理授权，分层领导，充分相信每一个教职工。不要大事小事一把抓，鸡毛蒜皮的问题也得向你请示，对谁都不放心，城府太深，心机太重，这样的领导时间长了，谁还跟着你干事啊？第五：正视问题 化解矛盾：矛盾冲突在任何单位里都是不可避免的，关键是要在矛盾产生以后及时有效地解决它。产生矛盾的原因不外乎四种：意见分歧 、不良心理、信息有误、性格不合。针对不同性质的矛盾可以采用不同的方法加以解决，比如，对于意见分歧可以采取座谈会、谈心、折中让步等方法来处理。遇到性情急躁的老师冒犯的时候，一定要头脑清醒，不要针锋相对，更不能顶起牛来。这种矛盾不适合热处理，