明确教学常规.pptVIP

三、课堂上的智慧 3．以学定教，注重创新 教学设计应是从学生感到困惑的实际问题开始，以启发引导学生形成有效的解决问题的学习方式作为目的。它有两个重要特征：一是它要从学生的问题出发；二是它要指向形成学生多样化的学习方式。 四、课堂的五个重要特点 懂得如何教总比懂得教什么更重要，而且越是在教什么的问题发生了重大变革或重大更新的情况下，如何教的问题就会意味着百倍的艰辛。 四、课堂的五个重要特点 　　１．多元性：即多种不同的任务和事件在课堂里发生； 　　２．同时性：指课堂里的许多事情是同时发生的； 　　３．即时性：指上课进度较快，教师必须在许多事情发生时即做出反映； 四、课堂的五个重要特点 　　４．难以预料的公共课堂气氛，指课堂里的事情通常不会按希望发生； 　　５．历时性：指在学年起始阶段发生的事情，有时会影响到该学生其余时间里的课堂作用方式。 五、构建新型的教与学的关系 1.努力提高自身素质 ①向哲学要高度。 ②向史学要深度。 ③向相邻科学要广度。 ④向前沿科学要新度。 ⑤向专业科学要精度。 2．“三主”与“三不” （1）以活动为主，不锁住学生。让学生在活动中学，在玩中学。 （2）以发现为主，不代替学生。让学生围绕教学目标自主选择教学内容和喜欢的学习方法。 （3）以鼓励为主，不钳制学生。让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律。 ３．教师的表达 ①讲演：主题明确，侃侃而述。 ②对话：来言去语，平等以对。 ③辩论：中心突出，思想交锋。 ④独白：信口开河，心绪不宁。 ４．教学行为 ①讲授——是指以语言为载体，向学生传输知识信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动等的教学行为。 ②对话——课堂上师生互动的问答行为和讨论行为，它强调真切的体验和交流。 ４．教学行为 ③演示——由教师展示实物、标本、模型、图表等直观教具，运用板书、板画或数字化媒体进行演示实验操作和动作示范活动的教学行为方式。 ④指导——强调学生是学习的主体，教师通过启发、促进、引领、指点和辅助， 使学生充分发挥自主能动性，有效掌握知识、发展能力，形成良好的个性。 ５．关注非智力因素 习惯、兴趣、态度、爱好、意志…… ①不动笔墨不读书； ②打破砂锅问到底； ③众人拾柴火焰高； ④为伊消得人憔悴。 关于英语字母的游戏 如果令 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分别等于百分之1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 那么Hard work （努力工作） H+A+R+D+W+O+R+K＝ 8+1+18+4+23+15+18+11 = 98% Knowledge（知识） K+N+O+W+L+E+D+G+E＝ 11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96% Love（爱情） 　　L+O+V+E＝12+15+22+5 = 54% Luck（好运） 　　L+U+C+K＝12+21+3+11 = 47% （这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的） 什么能使得生活变得圆满？ 是Money（金钱）吗? ... 不! M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72% 是Leadership（领导能力）吗? …… 不! L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89% 那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？莫要在眼前纠结，试着把目光放得远一点…… ATTITUDE（心态） A+T+T+I+T+U+D+E＝ 1+20+20+9+20+21+4+5 = 100% 激活职业的灵光享受职业的快乐让人生与职业同行用职业滋润生命历程 谢谢大家 再见 * * 薛　强 深圳市福田区教师培训中心 2012年11月24日 从一组相片说起 主 题 词 平庸的老师只是叙述， 好的老师讲解， 优异的老师示范， 伟大的老师启发。 ——[英]威康·亚瑟·瓦尔德 关于年龄的秘密 按下面的要求，做一次数学测试。一面读一面做 : ①首先 ,随意 挑一个数字(0.1.2.3.4.5.6.7) ②把这个数字 乘上2 ③然后 加上 5 ④再乘以 50 ⑤如果你今年的生日已经过了，把得到的数目 加上1