谈后进生的心理特点及其转化.docVIP

谈后进生的心理特点及其转化 在多年的班主任工作实践中，我深深体会到，后进生有其特殊的心理特点，要做好后进生的转化工作，必须善于观察、分析、研究、掌握其心理特点，有针对性的进行教育。现将自己的体会、做法表述如下，供大家共勉。一、 后进生心理因素的形成 （一）缺乏自信和自尊 自信是成功的起点，没有自信，就没有成功，而自尊是前进的动力，是一种积极的心理品质。体育竞赛最怕怯场，因为对自己丧失信心的运动员是注定要败下阵来的。学习知识也忌讳缺乏自信，总是对自己学习能力表示怀疑的学生，十有八九是学习失败者。不相信自己，这是怯懦的表现，而懦夫是绝无获得成功希望的。学习必须从自尊开始，有些同学认为自己脑子笨，认为自己低人一等，认为自己智力不如别人，担心自己没有足够的能力把课程学好，总是拿自己的短处与别人的长处比较，于是越比越不如别人，越比越灰心丧气。造成学生缺乏自信的原因，大致不外乎以下几种：（1）在教材某一部分学习中遇到困难，以致对自己能否学好这门课程发生怀疑。这种现象很普通。如：学生在学应用题时遇到困难，导致对计算题也丧失信心，对学习数学丧失信心。（2）由于某一学科没学好，导致对其它学科的学习丧失信心。教学中常常发现：学习好的学生往往各科成绩都很好，而学习差的学生往往是门门差，其中有一个重要原因，就是由于某一科的学习遇到障碍，导致其它学科的学习丧失信心，因而自暴自弃。（3）自尊心受到侵害，失去自信。有些学生在老师特别喜欢他时，学习会很吃苦，成绩也很好，而一旦被老师所忽视，由老师眼里的大红人、佼佼者变为班里不起眼的“小人物”时，内心世界受到很大的打击，自尊心受到侵害，学习也就会由主动变为被动，由积极变为消极，成绩往往会一落千丈。（二）被抛弃感  当学生感到自己已为某一团体所“认可”，感到自己真正属于一个有声誉的集体并做为它的成员而起作用，他就会认为自己是有能力、有成效的。在班级集体中，由于某种原因，学生如果遇到责备、申诉不仅会使学生的自尊心受伤害，而且还会使他们觉得在被抛弃，不受重视。以至处于孤立状态，从而产生鼓励感和焦虑。常常有些被老师“忽视”的学生，老师对他们的成功与进步漠不关心，于是他们在团体中得不到认同，他们不仅会放松学习，还会到小组、班级以外，甚至到校外去寻求满足，这就是为什么个别后进生往往结成小团伙，甚至容易受到社会上的坏分子的引诱而走向犯罪。（三）逆反心理 后进生中有相当一部分由于受到教师的冷落或厌弃而产生对老师的不满情绪，这种不满情绪由对老师的敌对转变为对该教师所教学科厌恶，“我就不学，看你怎么着！” 这种消极情绪一旦产生，学生成绩会急剧下降。这种由教师对学生的态度不公，引起学生的不满与敌对，进而影响学生学习成绩的现象，不能不说是教师的责任，“没有不合格的学生，只有不称职的教师。” 二、 后进生消极心理的矫治基于以上后进生几种心理因素的形成，我采取以下措施：（一）、去掉思想包袱，树立学习的自信心 要让学生树立自信心，去掉自卑心理，报定“彼能为我亦能为”的思想，满怀战胜困难，夺取胜利的信念，既看到自己不如别人的地方，也要看到自己胜过别人的长处，尽量做到扬长避短。向他们讲进化论的创始人达尔文的故事。讲达尔文并没有因为自己在上学时成绩不如别人而自暴自弃，丧失信心，而是充分发挥自己的特长，终于成了世界上第一流的科学家。使学生从中受到启示，恢复自己的自信和自尊，努力学习。 （二）及时辅导 后进生有要求改变现状和急切上进的心理。但上进是一个艰苦的反复的过程，需要付出巨大的努力才能实现。而后进生成绩差的原因，主要是怕吃苦，无耐心，缺乏学习兴趣，意志薄弱，使其无法克服不良的行为。这种情况下，外力帮助辅导是促进后进生转化的不可少的条件。班主任要及时了解他们的心理活动，善于发现他们的闪光点，及时帮助突破学习中的难点，解决学习中遇到的困难。当他们有进步是及时鼓励表扬，促使他们加快转化。（三）要让学生有成功的机会 一个屡遭失败的人是很难建立起成功的自信的。为了帮助学生树立成功的信心，在平时的作业、考试中要分出档次，在体育、艺术等各方面的活动中，都设立进步奖、优胜奖等。既让优等生有事可做，也让后进生有成功的机会，享受到成功的欢乐，从而激发他们的学习兴趣，树立学习的自信心。让所有的学生都心情愉快的接受你的教育，让差生能抬起头走路。 （四）主动与学生交往  师生交往对于一部分好学生来说，是件极容易的事，然而对于一直被老师所漠视的差生来说，就不那么简单了。在这种情况下，教师应采取主动，例如：我曾利用元旦给一个学生赠送了一个贺年片。我在上面写到：“……你很聪明，接受能力很强，相信你经过努力，在不久的将来，你定会从遥远的某所大学向我问好！……”第二天，我就发现他的作业特别认真，课堂上积极举手回答问题,听