2011年冬季学业水平测试历史试题抽样分析.docVIP

2011年度甘肃省普通高中学业水平测试 历史试卷抽样分析报告 2011年甘肃省普通高中学业水平测试历史试题依据《2011年甘肃省普通高中学业水平考试大纲》，以《课程标准》、《考试说明》、现行历史教科书人教版的必修一《政治史》、必修二《经济史》、必修三《思想文化史》为命题依据，以课程改革与教学改革为导向，重点考核学生的基础知识、基本能力，加大对学生的过程与方法、情感态度及价值观方面的考核力度。同时，命题面向全省各地、各类学校，各类学校的学生，以学生个性发展与全面发展为宗旨，培养学生的实践能力与创新能力，促进学生全面的发展。 试题分析 试卷结构 试题分两大类，共三种题型：选择题、材料解析题、综合探究题，共50分。第一卷为选择题，共50分，第二卷为非选择题（包括材料解析题35分，综合探究题15分），共50分，试卷满分为100分。 政治史 经济史 思想文化史 合计 分值（分） 分值（分） 分值（分） 分 值 比例（%） 题 量 选择题 18 16 16 50 50 25 材料解析题 15 10 10 35 35 10 综合探究题 4 4 7 15 15 4 合计 37 30 33 100 100 39 试题的特点 1.试题注重对基础知识的、基本技能的考查 试题注重对基础知识的、基本概念、基本理论为切入点，考查学生对知识的识记、理解和应用能力，如试题中的选择题1、2、4、7、8、9、10、12、19等题。 2、考查全面，突出重点 从试题涵盖的内容来看，必修三本书的所有章节都涉及到了，另外，对各章重点内容在问题设计上加大考题的难度，进而突出重点，从而让学生在学习中加强对重点知识的深入探究，这有利于课堂教学的改进。 3、注重情感价值观 近代的政治经济文化史的学习，要求学生树立爱国主义情感，例如试题29、29题等。 4、顺应高考，加大考查学生对知识的灵活运用能力 纵观全卷，考试题大多设计灵活，考查学生对知识的灵活运用，如5、6、17、26、27等题，避免学生学习历史死记硬背，认为历史开卷，翻书就能找到答案。从而加深了试题的整体的灵活性和及内涵，加强了学生学科能力的考查。顺应高考，重点设置情景，设置问题，考查学生在掌握基础知识的前提下，对知识的灵活运用能力。考题形式多样，既有简单的识记题，又有材料题，还有看图分析题等等。这些命题形式有利于多方面考查学生的思维、审题、知识迁移能力、洞察力，这些题型的设置更有助于改进历史课堂教学。 答卷分析 数据统计 表2 第二卷得分率、平均分、难度表（60份抽样试卷） 题号 26、27、28 29 得分率（%） 62.1% 48.5% 难度系数 0.379 0.515 满分 35 15 均分 21.72 7.28 答卷情况分析 根据政治史、经济史、思想文化史三部分答卷情况来看，基本的史实、人物、政治制度、近代的经济等部分得分较多，说明教师也反复强调了基础知识的重要性，学生平常注重对基础知识的掌握，在复习中也能够熟读课本，考前认真完成了《2011年甘肃省普通高中学业水平考试大纲与解读》，准确地做出答案。 从抽样试卷中可以反映出：普遍得分的是材料解析题，这就反映了学生的阅读能力和理解能力的提高，能够在短时间内迅速有效地提取信息，并且能够准确的概括。 试卷中出现的问题 不会灵活应用所学知识 例如第27题第④问“从上述材料中，你可以得出怎样的认识”，材料以经济危机下罗斯福实行的新政措施，国家加强了对经济的干预，缓和了社会矛盾，材料二引用列宁的话，阐述苏俄经济政策的变化，材料三是1992年邓小平的南方谈话的内容，设置试题的目的很清楚，通过前三个基础问题，让学生分析并概括出各国调节经济的手段各有不同，但前提是必须从国情出发，根据形势的变化适时对经济政策进行调整，以促进经济的发展。但是学生所答内容脱离材料，乱写一气，语言没有条理性，书写潦草，语句啰嗦。 普遍粗心马虎，审题不清 如26题第③问，我国民族区域自治制度是哪一年决定建立的，学生想也不想写成1954年，还有第27题第②问，根据材料而回答，苏俄经济政策发生了怎样的变化，大多学生写了新经济政策的内容，最终也没有总结政策发生了怎样的变化，答非所问。 所学知识是断裂的，没有形成体系 从抽样试卷中看，加入考题只涉及一个模块的某一章知识，那学生就能熟练地总结出答案，但是如果三个模块交叉在一起提出问题，则学生往往答不出来，例如第29题问辛亥革命的指导理论是什么，孙中山为什么辞去临时大总统的职务，辛亥革命对民族工业的发展产生了怎样的影响，学生张冠李戴，要么答不全，要么干脆不写，尤其问到民族工业等内容学生就写成“一战”列强暂时放松了对中国的经济侵略等。这部分试题考查的是近代政治、经济、思想文