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分式课堂实录 教学内容： 浙教版教材七年级下册第七章第一节第二课时 教学过程： 师生相互问好 【课前检测】 师：首先回顾一下上节课的内容，哪为同学自告奋勇来说说看！ 生：上一节课我们学习了分式的定义，分式有意义和分式值为零的条件。 师：非常好，那么接下来请同学们做完课前检测，比一比，看谁做得最好。 【课前检测】（3分钟） 1．判断题： ①代数式都是分式 ． （ ） ②分式对任意实数 a 都有意义． （ ） ③ 当x≠ 时，分式有意义 ． （ ） ④x=±2时，分式的值为0 ． （ ） 2．下列变形对吗？若对，那么依据是什么？ ① ② ③ ④ 师：做完的同学请举手。请XX同学说出你的答案。 生1：我认为① ②④题都是错误的, ③是正确的。 因为①中的分母中不含字母，所以是整式不是分式; ②中当a=0时，2a=0，分式无意义; ③ 当x≠ 时，分母2x+1≠0，所以分式有意义 ．此题正确。 ④中当x=-2时，分母x+2=0，分式无意义，只有当x=2时分式的值为0 ．此题错误。 生2：① ②正确，依据分数的基本性质，③ ④错误，等号左右两边的值不相等。 师：同学们回答问题有理有据，非常好！那么大家能说出分数的基本性质是什么吗？ 生3：分数的分子和分母都乘以（或除以）同一个数，分数的值不变。 师：那么对这个数有什么限制条件吗？ 生4：应该是“同一个不为零的数”。 师：好的，那么今天我们继续来学习分式的性质，对比发现分式和我们过去学过的什么相类似？ 生：与分数相类似。 师：对！这节课，我们就用类比的方法来学习分式的基本性质。（板书课题：分式的基本性质） 【自学引导】 师：那么大家能否根据刚才得到的分数的基本性质马上猜想出分式的基本性质 生1：分式的分子和分母都乘以（或除以）同一个不为零的数，分式的值不变。 生2：分子分母不仅可以乘以数也可以乘以整式 师：（大屏幕显示分式的基本性质：分式的分子和分母都乘以（或除以）同一个不为零的整式，分式的值不变。）（特别强调）“同一个不为零的整式”。 师板书:分式的基本性质：（其中M是不等于零的整式） 师：下面我们来对分式的基本性质进行初步应用。请同学们自学课本例2，并回答学案上的问题 （1）例2 （1）中，为什么给出？（2）的解中为什么“因为”？ 生：（1）中如果y=0,那么无意义。所以必须给出。 有意义说明。 师：对！分式的分子和分母都乘以（或除以）的这个整式要求不为零。所以（1）中要强调；（2）中分式本身已经隐含着的条件，可不必再强调。 师：请同学们再想一想：题目中的A,B,M分别是什么？ 生1：（1）中，b相当于A，2x相当于B，y相当于M。 生2：（2）中，ax相当于A，bx相当于B，x相当于M。 师：对！公式中的字母是可以变化的。解题时，对于已经变化了的式子，要能看出“无非还是它”(即公式中的字母)。即（1）表达的无非是（2）表达的无非是。那么你能找出下列题目中的M吗？（大屏幕：（1） （2））（学生很快找出来，教师追问：如果M给得很复杂，不容易看出来，能不能通过运算求出来？） 生：因为,所以可以用等号右边的分子除以左边的分子而得到M. 师：现在请同学们完成课本“想一想”，思考这些等式都相等吗？ 生： 我认为都相等。根据分式的基本性质。 师：一个分式，分子的符号，分母的符号和分式本身的符号，任意改变几个，分式的值不变？ 生齐答：两个。 师：对！这是分式的符号法则。（板书公式：）请同学们完成学案2（2）2分钟。 学案（2）下列各式相等吗？为什么？ ①与 ② 与 生1：=，因为同时改变了分子和分母两个的符号。 生2：我认为，因为分子只改变了第一项的符号，第二项的符号没改变。 师：对！从 上面两个例子可以看出变号时不能只改变分子分母的部分项的符号。 生3：=。因为同时改变了分母的符号和分式本身的符号，所以分式的值不变。 师：现在请同学们自学课本例3 师：好时间到，我们一起来完成这样一道分式化简题（板书 完成） 师：那么大家能不能说说看分式化简的实质是什么？ 生齐答：是约分。 师：约分的关键呢？ 生：关键是确定分子和分母的公因式。 师：如果是多项式，那应该怎么办？ 生：先进行因式分解 师：对化简的结果必须是最简分式或者整式。不彻底是经常出现的问题。接下来考验一下大家，看谁掌握得比较好，请完成随堂练习2（请四位同学板演。比一比，看谁做得又对又快。） （大多数学生能在规定的时间内做对，极个别人化简不彻底。强调指出） 师：通过这