“四重”“四抓”伴课改.docVIP

“四重”“四抓”伴课改 ——马鞍镇中心小学语文教研组课改工作点滴 新课程、新理念、新教法、新评价，时代呼唤新人，教育耘育新人。在科学技术迅猛发展、国际竞争日趋激烈的今天，我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐。作为小学语文教研组，是学校正常开展教育工作的经脉，是教师进行课改，发展创新的导航灯。几年来，马鞍镇中心小学语文教职组在专家的引领下，在语文教师的支持努力下，不断进行新课程的学、思、研，形成了一套适应农村，有利于加快新课改步伐的新做法： 一、重学习，抓反思。 面对课改，许多教师都有疑虑，为什么要搞课程改革？课程改革改什么？怎么改？这一系列问题直接影响教师课改的步伐。为了让教师能全身心地投入到教改中，教研组组织教师进行了一系列的学习活动：学新课程标准，学好的教学方式、学习方式，学课题研究。用新思想、新知识武装、充实教师，以提高教师的专业水平。渐渐地，教师已养成自学的习惯，许多教师还能自觉地把学习所得记录下来。 反思是总结经验，发现问题的有效途径。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。根据新理念，我校重新制订了教学常规，由以前的抓备课改为抓反思。教师每天只需备一节新课，但必须把今天的教学小结记录在“教后记”中，且每完成一单元教学任务，须写单元小结。这样一来，教师边教边思，思中改进、思中提高。 二、重同伴互助，抓岗位练兵。 同伴学习是教师的经验不断得到交流，成果相互分享的“专业对话”活动。通过组织此活动，不仅可以使教师意识到彼此的需要，意识到互助的价值，而且活动本身将伴随情感交流、信息沟通，实现相互学习。我校的校本教研注重同伴互助，每学期教研组都要组织三次集体备课，两次专题讨论，以“工作坊”的方式解决教学问题，分享教学设计，促进教师专业发展。 新课程，新理念，教师的教、学生的学以及教学评价都有了很大的改变，教师必须更新观念，转变教法、学法，在日常教学中实践、摸索，寻求适应时代要求，有助于学生成长的好方法。为了让教师自觉锻炼，学校还规定各教师不得抄袭教案，备课情况教研组每月不定期检查一次。在教研组的监督下，各教师的备课由重数量转为重质量，好教案不断涌现，许多教师的教案在市、县获奖。 三、重发展个性，抓能力与创新。 每个人都有创造性，但不是每个人都得到了发挥。只有营造了民主宽松的环境，适合教师个性张扬、创新的氛围，教师才能发展个性，才能有所创新。为鼓励教师发挥特长，致力于教改，教研组尽力为其创设条件，搭建学术平台。2005年5月为了让大家了解校本教研，了解课题研究，教研组在校领导的带领下，到抚州十小、黎川实小取经学艺，后组织教师进行课题研究，并已在县立项。平日里，教研组常组织教师听讲座、观教学实录、学电脑、写教学论文，许多教师的论文都已在市、县获奖。为鼓励在课改中表现突出者，学校和教研组还研究制定了奖励制度，有效地增强了各教师进行课改的信心。 四、重培训，抓引领。 没有理论指导的实践是盲目的、被动的；没有专业引领的教学是同水平的重复。为提高教师的业务水平，教研组根据上级精神，认真组织教师进行岗位培训、新课程培训，并带领教师观看电视教学实录，倾听专家点评。在专家的引领下进一步了解课改，了解新课程标准，提高自身素养，成为合格的人民教师。 总之，我们紧紧围绕“教研组是教师学习的场所，心灵与思维的园地”不断努力。我们相信，一份耕耘，一份收获，只要坚持以新课程标准为楔机，不断地进行研究、反思、实践、学习，就一定能打造出一片课改的新天地。