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环境行为心理学_教案
环境行为心理学
第一讲 导论
一、为什么学习该课程?
从“造园”到人居环境的创造,风景园林专业的研究领域在不断扩大,急需吸取外围相关专业的理论及研究成果,加强直接的交叉联系,来弥补和完善专业自身的不足,更好地为社会以及生活在社会上的人们服务。
人居环境的核心是“人”,而“人”最明显的特征之一就是具有丰富的情感和心理,由此能够产生各种复杂的行为。
环境行为(心理)学正是从“人”的基本需要出发,把人类的行为(包括经验、行动)与其相应的环境(包括物质的、社会的和文化的)两者之间的相互关系与相互作用结合起来加以分析,以便更好地为景观规划乃至良好景观环境的创造提供心理学依据。
请看几个设计成果吧!
看完了,这是以上设计成果!什么是好的设计成果呢?
首先要能吸引甲方心理,这样才有深入的可能!其它的呢,在今后的学习中慢慢了解。
设计者心理--甲方心理--使用者心理
环境行为心理是项目建成的基础——从共鸣到适应——设计者的工作是协调这几方的矛盾
二、教学内容
1、环境行为心理学概述 介绍部分与物质环境设计相关的心理学知识。
产生与发展
概念、研究内容、研究方法
主要学派及其理论
2、关于环境(物理环境、社会环境、心理环境)
3、关于行为(微观、中观、宏观)
4、设计中的运用
三、教学目的
对物质环境设计与人的心理和社会生活的联系有一个初步的,但是比较生动全面的认识,开始从一个新的角度看待物质环境问题,学习一点社会科学的思维方法和研究方法,对于更全面地理解和分析环境设计起到指导意义,开拓学术视野和设计理念,提高设计能力。
A:?。。。。。
B:?。。。。。
C:?。。。。。
这是门理论性强的、听课很累的课;
这是门听起来容易用起来难的课;
这是门需要理解和观察,内心敏睿的课;
这是门需要不断实践的课!
四、教学要求
A:思想上重视,培养学习兴趣。
B:阅读、授课、讨论相结合。
C:学习心理学的几个重要前提:心理活动、行为表现有规律可循;人的差异性永远存在;批判的态度,慎下结论,紧密结合现实生活。
主要参考书目
环境行为学概论.李道增.清华大学出版社, 1999.
环境心理学.徐磊青,杨松侠著.同济大学出版社.
交往与空间.扬·盖尔.中国建筑工业出版社,1992.
外部空间设计.芦原义信.中国建筑工业出版社,1984.
城市意象.凯文·林奇
建筑心理学入门.D·肯特.中国建筑工业出版社.
本课程考核方式为考查,采用以平时成绩、实地调研表现、期末课程论文的方式进行最终成绩的综合评定。
作业:指定场所空间,初步学习环境行为心理学的研究方法,将观察、收集和分析的有关人们的心理需求和行为等资料,体现在撰写的相关论文中并用于今后的设计任务中。
调研汇报及讨论。
第二讲 概述
§2.1 相关概念
1、环境 Environment
不同的学科对于环境有不同的定义。环境可以说就是围绕着某种物体,并对这物体的“行为”产生某些影响的外界事物。我们一般以人为考察对象,将人类以外的一切自然和社会的事物都看作环境因素。
环境至少应包括时间和空间的四维要素。
从环境心理学的角度出发,环境是引起心理反应的各种周围属性的综合,其概念始终是和行为联系在一起考虑的,按类型可分为以下三大类:物理环境、社会环境、心理环境
2、行为 Behavior
人的行为,简单地说就是指人们日常生活中的各种活动;或者指足以表明人们思想、品质、心理等内容的各种活动。
分类:外显行为、内隐行为(思维、情感、意志等)
3、心理Psychology
简单的说,它就是指人在心里是怎么想的,包括人的情绪和感觉。
4.心理、行为和环境的相互关系
(1)环境——行为
不能脱离环境而孤立地观察人的行为,而应将人看成是环境的组成部分,在对周围的环境产生影响的同时,人类自身也受到环境的影响。
(2) 环境——心理
实例分析:听雨轩、拙政园留听阁,取唐李商隐“秋阳不散霜飞晚,留得残荷听雨声。”的诗意。曲院风荷
(3)行为——心理
行为的产生是以生理和心理为基础的,无论是有意识的行为还是无意识的行为,都可以从心理上找到直接或潜在的原因。
实例分析①:居住区中的中心花园
居民心理:久居高楼,邻里互不往来。渴望走出楼门,进入小区中心花园呼吸新鲜空气,接触自然,在开敞空间指与邻里友好交往、游憩,并进行各种康体休闲活动。
居民行为:经常在中心花园进行各种相关活动。
实例分析②:户外空间的设计
康体设施的设置——康体休闲行为的产生
儿童游戏设施的设置——儿童的游戏行为
开敞空间的设置——各种类型的集会行为
私密空间的设置——恋人的幽会
§2.2 环境行为心理学的产生和发展
人类历史发展过程中,人们一直在探索自身与周围环境的关系,维持和改善自己的生存条件。
柏拉图两千年前曾说过:“世界上最困难的任务就是了解人类自己。”
二战时期,英
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