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台北市南港區成德國民小學九十四學年度第二學期 二年級數學學習領域分項課程計畫 編寫者：劉瑩、陳美鳳、鄭淑珍、于蓉曾、黃玉君、吳佩娟 一、教學理念：以具體操作理解生活中加減法的關係，並運用方位與詞描述物體相對位置；透過累加活動理解乘法意義，進而有能力分析資料、分類，並在單一物中延伸真分數的意義使學習者更有自信。 二、背景分析：無法具體表達出數與量、物體的長短、圖形空間、及分與合、事件發生的先後順序之概念。 三、課程目標： 1.能正確且清楚地了解1000以內的數詞位值；了解符號「＞」、「＜」之意義且會用＞、＜表示兩數的大小關係。 2.透過分類及整理來簡化對群體物件的描述；並用畫記方式來記錄資料，並對不同的記錄方式，發表其意義與結果。 3.透過具體物（如積木）之演示、操作、堆疊，來說明直式記錄，以加強直式的記錄語義。 4.瞭解某個二位數的概數會介於幾十與幾十之間；經驗兩位數加、減法的概算意義。 5.學習利用累加與乘法算式解題，並了解兩者間的關係及意義；學習記錄二位數乘以一位數，及「幾個幾」比另一個「幾個幾」多多少的問題。最後學習兩步驟的運算（先乘後加及先乘後減）的問題。 6.透過活動的學習，能認識錢幣的價值，正確地使用錢幣，會進行各種不同面額間的化聚，進而提昇學童處理金錢的能力。 7.對不同形狀的實物進行辨認與分類，透過實物（含積木）、字卡、圖卡三者的互換，學習辨認形體，會進行無空隙的立體堆疊。最後，透過無空隙堆疊，複製出與某實物相同之形體。 8.透過活動，了解包含除問題的解題過程；用平分實物的方式解決等分除的問題；再依據活動結果，判斷分得完或分不完。 四、與願景連結：數學能力之培養配合各領域，有效引導兒童全人發展，在溫馨、活力的環境中快樂的學習、成長，成為卓越之二十一世紀優質 國民。 五、實施時間：自95年2月13日至95年6月30日 六、活動總節數：60節 七、使用教科書版本：牛頓版第四冊 八、教學活動與單元內涵分析表 週次 實施 期間 單元 活動主題 節數 相對應能力指標 學習目標 教學概要或重點 評量方式 教學資源 相關領域、議題能力指標 備註（親師合作與其他注意事項） 一 2/13 ︱ 2/18 一、1000以內的數 3節 N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以內的數。 N-1-2能掌握10、100、1000和1及100和10之間的關係，做數的二階單位化聚。 C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-R-3能瞭解其他領域中所用到的數學知識與方法。 C-T-1能把情境中與問題相關的數量形析出。 C-T-2能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 利用百格板建立整百及一千的數字與數詞。 能利用具體的量、聲音、圖像或數字，進行聽、讀、說、寫、做的活動，表達1000以內的數。 透過逛大賣場的活動，利用累加百的方式來確定數量。 透過累加十，累加一，建立1000以內之數詞與數詞序列。 用積木表徵1000以內的數量。 用實物與積木表徵1000以內的數量。 將三位數分解成「幾個百」、「幾個十」和「幾個一」。 認識定位板。 認識百位及使用百位的用語。 透過累加十，建立1000以內之數詞與數詞序列。 1000以內數的讀與排積木。 口頭評量 行為檢核 態度評量 習作評量 紙筆測驗 教學掛圖 積木 百格板 塑膠錢幣 玩具鈔票 ◎環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。 二 2/19 ︱ 2/25 一、1000以內的數 3節 N-1-1能初步掌握非負整數數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以內的數。 N-1-2能掌握10、100、1000和1及100和10之間的關係，做數的二階單位化聚。 C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-R-3能瞭解其他領域中所用到的數學知識與方法。 C-T-1能把情境中與問題相關的數量形析出。 C-T-2能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法。 透過一個一數、十個一數、百個一數的計數活動，建立1000以內個數的數詞序列。 1000以內各數的概念及位值。 會用、 等符號表示兩數的大小關係。 逐次累加百，建立整百與一千的數詞。 建立1000以內