科学探究过程技能评价活动.doc

科学探究过程技能评价活动 技 能 水平 1 2 3 4 5 6 观察：运用一种或多种感官搜集信息，可以借助仪器 * * * * * * 交流：用文字、口头语言发布或交流信息 * * * * * * 估计：根据判断做出量和质方面的估算 * * * * * * 测量：将物体与一些标准或非标准单位比较 * * * * * * 搜集数据：系统地搜集有关观察和测量的信息 * * * * * * 分类：在观察的基础上，根据一定方案对物体或事件进行分组或排序 * * * * * * 推断：基于观察提出观点，要求利用以往的经验做出评价和判断 * * * * * * 预测：以推断为基础，对结果形成预期 * * * * * * 制作模型：用具体的或抽象的形式来解释某个想法、物体或事件 * * * * * * 解释数据：阅读各种图表(包括地图)，解释其信息，或利用图表回答问题 * * * * 制作图表：把各数据转换成图表，说明各数据之间的关系 * * * * 假设：以一个可以加以验证的问题的形式陈述待解决的问题 * * * * 控制变量：操作一个可能影响事件结果的因素，同时保持其他因素不变 * * * * 下可操作性定义：根据操作某一物体或现象的经验，陈述其具体信息 * * * * 探究：利用观察来搜集和分析数据并得出结论，从而解决问题 * * * * 注：1、这些评价活动可以以个人、小组、班级的形式展开，它适合于课堂及单元、期末学习结束时评价学生的某种过程技能。 2、评价活动所给出的水平分级不是固定不变的，需要根据学生的程度来定。 3、这些评价活动测评了学生的过程技能，且充分展示了评价的价值——较为精确的判断每一个学生有了丰富的科学探究经验之后都能“做”些什么。 观 察 一级水平 材料： 观察用评价单（见后面的附表） 蜡笔或彩笔 6对纽扣（共12个），用塑料袋装起来。 建议：纽扣分别为2个小的、2个眼的红纽扣；2个小的、4个眼的红纽扣；2个大的、两个眼的红纽扣；2个大的、4个眼的红纽扣；2个小的、2个眼的蓝纽扣；2个大的、4个眼的蓝纽扣； 过程： 请学生观察这些纽扣。告诉他们每个纽扣都有一个与之相配的纽扣。请同学们把每对纽扣描在表上，涂上颜色，并用点把每一个纽扣的眼表示出来。 观察评价单 分别把每一对相配的纽扣放到格子里。 把这些纽扣的轮廓描下来。 涂上颜色，然后画几个点，表示纽扣分别有几个眼。 二级水平 1、材料： 观察用评价单（见附表） 蜡笔或彩笔 每个学生5个同品种的坚果 建议：坚果可选择核桃、葵花子、花生、松子、榛子、开心果等。 过程： 请学生从5个同品种的坚果中挑选出一个，利用视觉和触觉进行观察，描述其颜色、形状、大小、质地和其他特征。将答案记下来。（有能力的学生可以自己填写评价表。）然后把挑选出来的那个坚果和另外的4个放在一起。请同学们重新把这个坚果找出来，并说明他是根据什么将它找出来的。 观察评价单 用你的眼睛和手（视觉和触觉）观察其中的一个坚果。 描述这个坚果： 颜色 形状 大小 质地 特点 把这个坚果画下来 把你画的这个坚果放回到其余的坚果中。 重新找出那个坚果，再把它画下来。 你是根据什么再找到那个坚果的？ 三级水平 1、材料： 观察用评价单（附在文后） 2块条形磁铁 2个曲别针 2、过程 请每一位学生用磁铁的一端碰曲别针，并进行观察。接着把磁铁放到桌子上，用曲别针的一端接触磁铁的两端和两边，把观察结果记录下来。请学生拿第二块磁铁沿着桌面滑向第一块磁铁。观察两块磁铁的北极接近时的情况以及南极和北极靠近时的情况。 请同学手持一块条形磁铁，使其垂直向下，再拿两个曲别针并排放置，顶部挨着磁铁下端，然后观察。 最后，请学生将一个曲别针放在一块磁铁的南极和另一块磁铁的北极之间，把两块条形磁铁慢慢往外拉，一直到曲别针