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经验材料 《教育学生应少提及学生家事》 东兴镇中学 孟 繁 君 2007年10月 教育学生应少提及学生家事 从学生的家庭情况入手，针对性地对学生进行思想教育，用得适当，对学生的学习是有帮助的，但教师要切实注意不要在学生面前过多地提及他们的家事，否则会收到不良效果的。因为过多地提及学生家事，会在不同方面影响学生的思想。 一、过多地提及学生家事，会加重学生的心理负担 每个家庭都希望自己的儿女成龙成凤，而每个家庭又不可避免的会有一些冲突，这些都会影响学生的心情。有一个学生在日记中写过这样一段话：“这些日子，父母不知吃错了哪门子药，天天闹离婚，吵得天翻地覆，原指望到了学校，远离了那令人心烦的家庭，偏偏班主任又唠叨什么为了家庭，为了苦心的父母也该好好读书。家庭，家庭，一提起就让人头疼的地方。”家庭是学生生活的场所，是最紧密关联的地方，每个家庭都有些悲欢离合的事对学生产生影响，不可避免地会在学生心中投下阴影。这时，学校作为一个新环境，新的生活本可以冲淡一下学生的重重心事，摆脱家庭的羁绊。如果教师再以家事作教育，效果定是适得其反，勾起学生的伤心处，还谈何认真学习呢? 二、过多地提及学生家事，会损害他们自尊心 处于学生时期的孩子都是极爱面子的，自尊心极强。对于家庭，除少数父母是官场人物或名角红人的学生愿津津乐道外，大部分学生因处于平凡普通的家庭中，往往对家事是讳莫如深的。有一个教师为了解学生情况，曾在班上公开地询问学生家长姓名和工作单位，学生回答的声音出现明显的高低不同。事后，学生反映少数家长工作相对“低下”的学生在别人面前抬不起头，仿佛低人一等，不敢同别人交往，这样对学生的成长是极为不利的。 三、过多地提及学生的家事，对少数特殊家庭的孩子有极强的逆反作用 一个和继母生活在一起的学生，与继母关系十分紧张，家庭包袱十分重，她的亲朋好友一见面只能为之感叹一番。本来这孩子在家中就不愉快，这样一来更加深了与家庭对立的情绪，形成家庭没有温暖的定势。到学校后上课神思恍惚，作业乱七八糟，班主任找她谈话：“你是个处于特殊家庭的孩子，能入学读书极不简单，你应该认真学习，在学习上要为自己争口气……”这一说不打紧，学生不仅没有改正以往的不足，相反，比以往更显得孤独和怪癖，甚至干脆连课也不上，躲在教室里哭泣。从这个事例中可以看出，这个生长在特殊家庭的孩子，已亲身感受到家庭生活的不幸，教师再以家庭为激发点，只能使学生产生出逆反心理，为之反感。 学生正处于身心发展的重要阶段，以他们的能力而言，对于家事的关心和理解，是心有余而力不足，但是他们的任务是学习，务必排除一切不必要的外界干扰，形成独立的教育环境。班主任应有选择性地把家庭影响纳入教育中，使之对学生的成长产生积极的作用，而不能让学生背上思想包袱。 1