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借贷记账法
各位评委、老师们:
大家好!我是考生陈俊,今天我要讲的题目是复式记账法中的《借贷记账法》,首先我来进行教材分析。
为了上好本节课,在大纲的指导下,通过认真分析教材并结合教参,我对本节内容做了适当的处理和调整,使本节课教学目标更明确,教学要求更具体。
下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。
说教材
《借贷记账法》是四川大学出版社出版的《基础会计》第三章第四节中的内容,也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。本方法贯穿了以后整个教学过程,是掌握好本门课程和其他相关课程的基础,因此,《借贷记账法》不仅是本章的重点,也是全书的重点和关键,在高职考试中也占有非常重要的一席之地。
本节课的教学目标是:1、知识目标:识记:借贷记账法的概念(识记重点:理论基础,资产=负债+所有者权益) 理解:借贷记账法的特点, 重点掌握:会计分录的编制要求及分录的编制
2、能力目标:通过本节课学习,使学生能熟练运用借贷记账法,按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生灵活思维和发散思维。
3、情感目标:通过本节课学习,进一步培养学生热爱财会专业的思想,树立科学严谨一丝不苟的工作作风。????? 考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标,按照循序渐进的教学原则,我又进一步确定出本节课的重难点。????? 教学重点:运用借贷记账法,按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。
????? 教学难点:确定“借”、“贷”记账方向。
二、说教法???? 由于本节课课型为新授综合课,为充分调动学生的积极性,我决定以情境教学为主,运用启发式、讨论式,练习式等综合教学方法,结合运用现代多媒体教学手段,完成本节课的教学任务。
1、情境教学法:即充分利用学生对社会潜在认知,和对任何事物都想尝试的心理,采用了情境教学法:即让学生以竞聘者的身份,解决实际业务题,并通过转换角色突破教学难点,从而激发学生浓厚的学习兴趣,增强学生自信心,使课堂学习气氛更活跃,师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。 2、练习法:主要体现在检测旧知识,探究新知识,强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力,使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
3、讨论法:主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节,为学生营造充分发挥想象的空间,培养其创新能力和竞争意识,充分调动学生学习的主动性,积极性,创造性,自觉性。 4、启发式:主要体现在学生掌握重点,突破难点的过程中,通过教师的启发、设疑、点拔,完成教学任务。???? 突出重点和突破难点的途径??? 本节课创设教学情境,充分调动学生看、听、说、写、思等各种潜在能力,主要解决第业务考题(根据每笔经济业务,编制会计分录)。通过课堂小结、讨论反馈等环节的强化练习,在学生了解掌握本课重点的基础上,再创教学情境,将学生分成小组,模拟主考官,自己设计业务考题,并回答考题,并让各组派代表将考题、答案展示出来,通过学生自评,互评,达到激趣励志、突破难点的目的。 三、说学法 (一)学情分析: 我现在执教的是财会专业一年级的《基础会计》课。大部分学生学习目的明确,具有刻苦钻研的精神,但是,学生刚刚接触专业课,对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。所以,必须在学法上予以指导。 (二)、学法指导: 1、预习、搜集素材。为了便于学生能更好地掌握专业理论性较强的基础知识,我让学生收集日常生活中与经济有关的事例素材,并与所学的一些专业理论相联系,做好充分的课前准备,让学生带着问题去听课。 2、情境激趣,调动积极性。课堂上让学生转换角色,以竞聘者身份处理实际业务题,让学生有一种身临其境的感觉,使学生体会到:要想学好专业理论课,必须结合实际业务,做到理论与实际相结合。寓专业素质教育于快乐教学之中。 3、鼓励探究,培养能力。在学生探究、讨论新知的每一个环节,引导学生善于归纳问题、总结问题,使学生对知识的掌握和理解具有连续性和系统性。 四、教学程序 1、组织教学,创设情境(4分钟)????? 首先课件展示:以快乐公司主考官为竞聘者出的三道业务考题为情境,教师设疑(“假如你是竟聘者,你怎么样解答第一题,才能使主考官满意呢?”),因为第一道业务考题涉及上节课刚学过的内容,所以,学生比较容易解答此题,在学生积极回答后,教师及时予以鼓励,以增强学生的自信心,从而为顺利地完成本节课教学任务做好铺垫。 2、新课,再设情境(1分钟)????? 在解决第一道考题的基础上,教师再次设疑:“谁能回答第二道业务考题呢?”因为第二道考题涉及本节课知识,学生不知该如何回答,因此吸引学生注意力,增强好奇心,激发学生学习兴趣
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